专栏内容
专题论述
凯文·桑德斯，音乐艺术博士
特许认证教练
美国基石领导力集团创始人
领袖聚焦
穆坦纳·G·阿卜杜勒·拉扎克
教授
阿联酋美国大学
校长兼首席执行官
学术观点
劳拉·萨莱萨·阿马兰特
西班牙坎塔布里亚大学
博士研究员
行业观点
阿什拉夫·马哈特博士
联合国贸易和发展委员会
顾问
阿联酋斯图迪西蒂
学术顾问委员会委员
区域聚焦
穆尔尼·维纳尔西赫教育硕士
玛亚萨里·马纳尔教育硕士
印度尼西亚雅加达国立大学
特殊教育系
第 12 卷
毕业之后
专题论述
国际校友如何重塑
全球高等教育格局
法尔丁·萨奈，美国奥尔巴尼大学
发展副校长兼
奥尔巴尼大学基金会执行董事
Multilingual Global Exclusive
2026 年 9 月
Multilingual Global Exclusive
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创始人兼首席执行官
穆罕默德 赫蒂尼
编辑团队
伊丽莎白 华莱士博士
凯瑟琳 威尔逊博士
学术观点
32
沉浸式故事体验：体验式消费与影视旅游热潮
劳拉·萨莱萨·阿马兰特，西班牙坎塔布里亚大学博士研究员
专题论述
国际校友力量：驱动全球高等教育的隐形引擎 - 封面专题
法尔丁·萨奈，美国奥尔巴尼大学发展副校长兼奥尔巴尼大学基金
会执行董事
协同发展能力：当下各类挑战对校园提出的新要求
凯文·桑德斯，音乐艺术博士、特许认证教练，美国基石领导力集
团创始人
10
区域聚焦
不止实现准入：印尼高等教育面向残障学生打造特色学习体验
穆尔尼·维纳尔西赫教育硕士、玛亚萨里·马纳尔教育硕士，印度
尼西亚雅加达国立大学特殊教育系
44
领袖聚焦
建设高校，赋能国家发展
专访阿联酋美国大学校长兼首席执行官穆坦纳·G·阿卜杜勒·拉
扎克教授
26
社论
欢迎阅读大学新闻快报
编辑团队
06
目录
行业观点
38
重塑高等教育：变革一线管理者的独到思考
阿什拉夫·马哈特博士，联合国贸易和发展委员会顾问、阿联酋斯
图迪西蒂学术顾问委员会委员、《重塑高等教育》播客主持人
03 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
人们往往将学位视作一段求学旅程的终点
，但 2026 年 9 月这期大学新闻快报提出了
截然不同的观点。本期封面专题、专题论
述栏目文章《毕业之后：国际校友如何重
塑全球高等教育格局》由美国奥尔巴尼大
学发展副校长兼奥尔巴尼大学基金会执行
董事法尔丁·萨奈撰写。萨奈追溯本校自
1877 年起与国际留学生结下的渊源，他提
出，校友并非教育的被动受益者，而是高
校最具公信力的招生宣传员、海外最有说
服力的品牌大使，同时也是绝大多数院校
尚未充分挖掘的慈善捐助力量。
专题论述栏目另一篇文章由美国基石领导
力集团创始人、《高校管理者实操指南》
撰稿人凯文·桑德斯博士撰写，聚焦每位
校园管理者都深有体会的难题：各类会议
反复召开数月，却始终无法形成落地决议
。他以各校仓促制定人工智能相关管理规
范为案例，在《协同发展能力：当下各类
挑战对校园提出的新要求》一文中指出，
阻碍推进的往往不是缺少创意思路，而是
缺乏一套统一完善的机制，无法将各方共
识转化为实际行动。
领袖聚焦栏目带来对阿联酋美国大学校长
兼首席执行官穆坦纳·G·阿卜杜勒·拉
扎克教授的专访。他职业生涯硕果累累，
先后于 1999 年创办阿布扎比大学、2005 年
创办阿联酋美国大学、2012 年创办库尔德
美国大学，从零起步建成三所高校。在《
建设高校，赋能国家发展》一文中，他将
多年办学经验总结为五大核心准则，其中
最重要的一条便是他始终坚信：人比流程
欢迎阅读大学新闻快报
编辑团队
社论
社论
04 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
更为重要。
学术观点栏目刊登西班牙坎塔布里亚大学
博士研究员劳拉·萨莱萨·阿马兰特的文
章。她提出一个疑问：为何一部网飞剧集
，能做到数十年旅游宣传都没能实现的效
果 —— 即便拍摄结束多年，依旧吸引游客
奔赴剧中取景街巷。《沉浸式故事体验：
体验式消费与影视旅游热潮》跳出传统旅
游目的地形象相关研究，提出更为深刻的
问题：为何部分影视取景地能长久成为游
客打卡圣地，而绝大多数取景地短短一季
过后便被人遗忘。
行业观点栏目由联合国贸易和发展委员会
顾问、《重塑高等教育》播客主持人阿什
拉夫·马哈特博士撰文。他走访阿布扎比
大学、迪拜罗切斯特理工学院、哈伊马角
美国大学、哈姆丹本穆罕默德智慧大学、
巴林理工学院等海湾地区高校管理者，抛
出多数院校尚未解答的核心问题：倘若人
工智能一分钟内就能写出高分论文，高校
如今评判学生的核心标准应当是什么。受
访管理者均达成共识，高等教育评价体系
必须转变，不再单纯评判最终成文，而是重
点考察学生完整的思考推导过程。
区域聚焦栏目作为收尾，刊登印度尼西亚雅
加达国立大学特殊教育系穆尔尼·维纳尔西
赫教育硕士与玛亚萨里·马纳尔教育硕士的
研究，聚焦印尼快速发展的数字化课堂。《
不止实现准入：印尼高等教育面向残障学生
打造特色学习体验》反驳了无障碍配套只是
平台建成后附加功能的观点。文章以通用学
习设计理论为基础，结合对听障、视障学生
的实地访谈，两位作者提出，倘若技术产品
在设计之初未兼顾全部学习者，再先进的设
备也无法发挥作用。
感谢本期所有撰稿人带来深刻且坦诚的分享
，一如往常，希望这些内容能为各位读者带
来启发，助力大家在日常工作交流中拓宽思
路。
05 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
社论
社论
法尔丁·萨奈，美国奥尔巴尼大学
发展副校长兼奥尔巴尼大学
基金会执行董事
社论
社论
封面专题
封面专题
“毕业并非学生与高校联结的终点，很多
时候，这只是一段更长久合作关系的开端
。”
人们往往仅将国际校友视作高校教育的受
益者，但实际上，他们是院校极具价值的
长期战略资源。在对接国际校友的工作中
，我见证了无数从课堂相识延伸而出的合
作：联合科研项目、全球招生渠道、公益
捐赠支持，甚至跨国外交往来。毕业并非
学生与高校联结的终点，很多时候，这只
是一段更长久合作关系的开端。
高校为国际学生投入资源所收获的回报，
远远不止课堂教学成果，能够在数十年间
持续为院校、经济、外交与社会发展带来
多重正向影响。
毕业生回到全球 150 多个国家，带走的不只
是一纸学位证书，还有母校的声誉、办学
理念与发展愿景。每一位有所成就的国际
校友，都在无形中提升学校的全球品牌影
响力，效果往往远超传统营销推广。他们
依托自身事业与人脉持续扩大学校知名度
；当校友始终与母校保持联结，还会向全
新社群、合作机构与潜在生源推介学校。
国际校友力量：
哈维丹·罗德里格斯校长与奥尔巴尼大学校友奥马
尔·M·亚吉（1985 届），2025 年诺贝尔化学奖得
主
社论
社论
07 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
全球高等教育的隐形引擎
奥尔巴尼大学近一百五十年来持续见证着
这份影响力。学校 1844 年建校，1877 年迎
来首位国际学生 —— 日本学生久藏三郎。
他学成归国后投身日本师范教育改革，推
动本国教师培育体系发展，为日本教育发
展留下深远影响，他的故事也开启了本校
独特的国际校友传承。
自此之后，奥尔巴尼大学培育了成千上万
名国际学子，他们后来成长为各国政界、
学界、商界与公共服务领域的领军人物。
历届校友取得的成就让我们明白，衡量国
际教育真实影响力的标准，不只是颁发了
多少学位，更在于改变了多少人的人生，
以及这些毕业生在全球范围内创造出的深
远价值。
国际校友：高校最具公信力的招生宣传员
国际校友的影响力，在招生工作中体现得
尤为直观。校友是学校最值得信赖、最有
说服力的宣传群体。在奥尔巴尼大学，我
们发现意向学生及其家长格外愿意倾听来
自本国校友的亲身分享。
本校校友常会在本国举办招生宣讲活动、
为意向学生提供学业指导，志愿担任招生
形象大使。他们真实的求学经历所具备的
可信度，是任何营销宣传都无法复刻的。
我们同时观察到，家长群体更信赖本国校
友给出的建议，认可度远高于院校官方广
告，积极参与活动的校友能够有效打消家
长的顾虑。
国际校友与高校公益捐赠的未来
国际校友另一项意义重大、却常被低估的
价值，是他们在高校公益捐赠事业中日益
重要的角色。以往筹款工作大多面向本土
“
“
学生事务与招生副校长迈克尔·克里斯塔基斯（右
）、塞浦路斯共和国驻美国大使萨瓦大使（左）
社论
社论
“历届校友取得的成就让我
们明白，衡量国际教育真实
影响力的标准，不只是颁发
了多少学位，更在于改变了
多少人的人生，以及这些毕
业生在全球范围内创造出的
深远价值。”
08 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
根据我的从业经验
，稳固的校友情谊
并非依靠筹款邀约
建立，而是长年持
续沟通、认可其价
值、真诚吸纳参与
慢慢沉淀而来。
毕业生，如今各大高校逐渐意识到，国际
校友是潜力巨大、尚未充分挖掘的捐赠来
源与战略合作伙伴。
当毕业生事业有成，在商界、政府、学术
机构、非营利组织身居要职后，许多人希
望以有意义的方式回馈曾经培育自己的母
校。
国际校友捐赠绝不只是资金支持，背后承
载着感恩、信任，以及为后辈拓宽求学渠
道的长久初心。他们的善款用以设立奖学
金、扶持科研项目、搭建各类学习平台，
为更多学生创造机会。不少校友专门为本
国学子设立奖学金，既留下属于自己的印
记，也让后辈拥有改写人生的求学机会。
培育国际校友捐赠文化，离不开长期持续
的互动维系。根据我的从业经验，稳固的
校友情谊并非依靠筹款邀约建立，而是长
“
“
奥尔巴尼大学校友上海交流会
社论
社论
09 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
年持续沟通、认可其价值、真诚吸纳参与
慢慢沉淀而来。院校在学生毕业前就主动
维系联系，在其职业生涯全程保持往来，
肯定校友的各项成就，持续提供参与校园
事务的渠道，才能让校友长久保有归属感
，进而愿意为母校慷慨助力。
国际校友带来的价值，在大额捐赠中体现
得淋漓尽致。全球多所高校获得的极具变
革意义的捐赠，均来自成长为全球企业家
、医生、科研创新者、公职人员的国际校
友。他们的捐资用以修建教学楼、打造科
研中心、成立公共政策研究院、建设创新
孵化基地、设立终身教职席位、发放奖学
金，以及开设跨学科课程，惠及全体学生
、推动科研进步，助力社会解决各类核心
难题。
奥尔巴尼大学就有真实案例。韩国前建设
部长、韩国银行前行长朴承博士捐资设立
本校知名冠名讲座系列，以此纪念自己的
导师李鹏博士。这份捐赠不仅致敬优秀教
育者长久深远的影响力，也让一代又一代
师生持续拥有交流思想、拓展全球视野的
平台。
朴承博士只是众多以多元方式助力母校发
展的国际校友之一。除去资金捐赠，这些
校友投入自身时间、专业学识、管理经验
与人脉资源，为在校生提供指导、促成跨
国科研合作、搭建实习与就业渠道，助力
学校对接全球各地合作伙伴。他们的参与
足以证明，国际校友的价值远不止资金捐
助，更是对院校办学使命、师生群体与长
远未来的长期投入。
国际校友：推动外交发展、提升国家软实
力
国际校友另一项影响深远却常被忽视的作
校长官邸举办国际学生感恩节聚会
社论
社论
10 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
用，是助力外交交流、提升国家软实力。
国际学生归国时带走的不只是学位，还有
长久的人际羁绊，以及对留学所在国家文
化、价值观、体制与民众的深刻理解。这
份经历往往成为终身友好往来、跨国协作
的根基。
历史上大量国际毕业生后来出任各国总统
、总理、内阁大臣、驻外大使、央行行长
、最高法院法官、军队将领、企业高管与
国际组织负责人。他们虽为本国发展履职
尽责，却终身感念母校对自身学识与世界
观的塑造。
这些校友常会牵头推动学术交流、科研合
作、商贸出访、文化活动与政府间对话，
为高校管理者对接各国政策制定者，搭建
师生交换渠道，促成惠及双方院校与国家
的合作项目。
在全球联系愈发
紧密的当下，高
校早已不只是传
授高等知识的场
所，更是搭建全
球人际纽带的建
设者。
“
“
校长官邸举办国际学生感恩节聚会
社论
社论
11 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
随着时间推
移，毕业生
会逐渐成为
学校的引路
人、合作伙
伴、品牌宣
传员与挚友
，这份深层
价值才会慢
慢显现。
“
“
奥尔巴尼大学校友、塞浦路斯驻美国大使
埃万杰洛斯·萨瓦就是典型代表。在漫长
卓越的外交生涯中，萨瓦大使长期牵头人
道主义与国际发展项目，既彰显奥尔巴尼
大学教育带来的全球影响力，也体现学校
致力于培育国际公共服务领域领军人才的
办学方向。
对高校而言，这类校友联结是院校软实力
的重要载体。评判一所学校的影响力，不
能只看科研水平与综合排名，更要看毕业
生取得的成就与全球领导力。每一位身居
高位的校友，都会提升母校国际知名度，
拓宽学校全球发展版图。
法国、英国、加拿大等国家早已意识到这
份战略价值，搭建国际校友网络维系海外
毕业生联络。经济合作与发展组织也指出
，这类举措能够巩固长期外交、经济、科
研与文化纽带，足以证明国际校友是国家
可持续发展资源，而非教育交流附带的副
产品。
在全球联系愈发紧密的当下，高校早已不
只是传授高等知识的场所，更是搭建全球
人际纽带的建设者。各国国际校友成为终
身文化宣传员，增进互信、拓展合作、巩
固跨国联结，这也是高等教育留下最持久
、意义最重大的传承之一。
有效的校友维系工作，毕业前就要启动
真正长效的校友联结，从学生毕业之前便
开始搭建。奥尔巴尼大学坚信，终身校友
情谊建立在优质的在校体验之上。我们着
力打造包容友好的校园环境，让全球各地
学子在这里拥有第二个家。
国际化是本校五大战略发展支柱之一，校
长哈维丹·罗德里格斯将优化国际学生在
校体验列为个人重点工作。他的投入不止
停留在政策层面：每年在家中为国际学生
举办感恩节晚宴，还会携家人和学生一同
庆祝排灯节等各国特色节日。
社论
社论
12 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
新冠疫情期间，这份关怀体现得尤为突出
。在罗德里格斯校长统筹下，学校持续开
放宿舍，收留无法归国、无处落脚的国际
学生。全校教职工、志愿者通力配合，让
学生在那段艰难时期安稳生活、保持联络
、获得全方位帮扶。
这些饱含温情与包容的举动会深深烙印在
学生心中，加深他们的归属感，让未来的
校友及其家人对学校保有长久认同，也树
立起本校真心关怀学子的校园形象。这些
在校体验，是日后校友主动参与校园事务
、对外宣传母校、开展合作、捐赠助学的
根基。
高等教育的核心战略方向
全球高等教育一体化趋势不断加深，高校
需要重新定位国际校友的角色：他们不是
学生求学故事的收尾，而是助力院校提质
升级、拓展全球布局、引领高等教育未来
的终身合作伙伴。
奥尔巴尼大学韩国校友活动，由教务长卡罗尔·金主持（居中）
传统办学逻辑流程为：
招生→培养→毕业
面向全球化发展的现代高校，应当采用更
完整的发展思路：
招生→培养→日常维系→搭建人脉→深度
合作→长期投入→捐赠回馈→引领发展
高校衡量国际教育成效，通常参考招生规
模、毕业率、就业情况，这些指标固然重
要，但只代表联结的开端。随着时间推移
，毕业生会逐渐成为学校的引路人、合作
伙伴、品牌宣传员与挚友，这份深层价值
才会慢慢显现。能够看透这一点的院校，
不会只简单维护校友信息库，而是打造属
于自身的全球校友社群。
社论
社论
13 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
凯文·桑德斯音乐艺术博士、特许认证教练
美国基石领导力集团创始人
《高校管理者实操指南》刊物发行人
专题论述
专题论述
一群有能力、有干
劲的管理者齐聚一
堂，商议一件重要
事务，多个部门均
派人参与，所有人
都希望尽快拿出决
议。可一晃数月过
去，工作组扩大调
研范围，再次分发
修订草案，另行安
排续会。等到最终
方案正式出台，原
本亟待解决的问题
早已发生变化。
我任职过的每一所院校，会议安排模式都
大同小异⋯⋯
一群有能力、有干劲的管理者齐聚一堂，
商议一件重要事务，多个部门均派人参与
，所有人都希望尽快拿出决议。可一晃数
月过去，工作组扩大调研范围，再次分发
修订草案，另行安排续会。等到最终方案
正式出台，原本亟待解决的问题早已发生
变化。
这类会议我也曾主持过，不止一次，拖沓
的局面因我而起。我们常将问题归咎于校
园工作节奏、高校学术氛围，认为这是共
同治理模式必然付出的代价。但当一项难
题超出单一部门的处理范畴，我们该如何
高效形成统一决策？
制定校内制度面临的现实困境
当下各院校制定人工智能相关政策的过程
，就能直观体现这一难题。尽管师生使用
各类人工智能工具已有两年多，各校才陆
续成立专项工作组研讨规范文件。
起草政策条文本身并不难，多数校园管理
者早已明确政策需要涵盖的核心内容。真
正阻碍推进的是一系列前置问题：各部门
该抽调多少人力、划拨多少预算投入这项
工作？部分教师的授课模式会因新规彻底
改变，他们的职业发展将受到何种影响？
大家合理的调整周期应当设定多久？最重
要的是，本校是否应当全面引入人工智能
协同发展能力：
当下各类挑战对校园提出的新要求
专题论述
专题论述
“
“
15 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
“
采用协同工作模
式后，工作组九
月启动研讨，仅
三周便形成最终
决议。核心原因
在于首次会议便
直面各类棘手问
题，而非等到第
五个月矛盾集中
爆发才被动应对
。
工具？
以上任何一项问题，都无法由单人、单一
部门独自定夺。当下关键难题，都需要多
方共担决策权责，而协同统筹能力正是团
队高效化解难题的核心支撑。但绝大多数
从业者，从未接受过协同协作相关系统培
训。
缺乏协同机制带来的负面影响
人工智能政策推进受阻所暴露的协同缺失
问题，同样制约着众多院校跨学科项目发
展。院校战略规划中大力倡导跨学科教学
，落地时却在预算归属、学分认定、教研
工作量核算等方面各执一词，难以达成共
识。约翰·科特针对大型组织的分析精准
契合高校现状：层级架构的设立初衷是保
障机构日常运转，而非应对持续不断的变
革。他给出的解决方案并非废除现有层级
，而是搭建一套并行协同工作机制。思路
从来不是稀缺资源，落地执行的配套机制
才是长久短板。
各方协作的紧迫性持续提升。大型资助方
如今更倾向于面向多院系、多院校联合征
专题论述
专题论述
“
“
16 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
· 统一对成功标准的认知。分别询问管理
团队每位成员，本年度达成何种成果才
算圆满。若答案各不相同，必须先达成
统一认知，再推进后续工作。
· 书面划定权责边界。清晰记录每项决策
对应的负责部门、各主体否决权限，以
及两部门意见冲突时的处理机制。罗杰
斯与布伦科的研究表明，组织推进受阻
，更多源于权责模糊，而非判断失误。
校园场景中，我们常将分歧视作刻意抵
触，实则多数时候，工作人员只是无法
打造协同统筹能
力需要落实五项
核心工作，大部
分准备工作要在
深度沟通之前完
成：明确成功标
准、划定权责归
属、清晰界定问
题、充分听取反
对意见、从小规
模试点起步。
集项目方案，而现行工作机制往往阻碍跨
部门协同。具备跨部门快速决策能力的院
校，能够在截止日前完整提交联合申报材
料；同时也能顺应企业合作方的时间节点
达成合作，不会因流程冗长错失机遇。这
就引出一个关键问题：协同统筹能力，该
由谁来搭建？
依托协同统筹能力落地工作成果
我们换一种方式推进人工智能政策制定工
作。采用协同工作模式后，工作组九月启
动研讨，仅三周便形成最终决议。核心原
因在于首次会议便直面各类棘手问题，而
非等到第五个月矛盾集中爆发才被动应对
。
这套工作流程中，决策团队提前研讨资源
调配方案，明确各部门需投入的人力与预
算，同步梳理各部门可暂缓的工作以腾出
人力物力；清晰说明新规对教师授课带来
的改变，并将其视作真实改革成本，而非
回避相关利益博弈；区分 “是否推行改革
” 与 “改革落地方式” 两大独立议题；确
定大众可适应的调整节奏并严格执行。全
程虽有艰难沟通，却无部门间的权责纷争
。
可以看到，团队成员并未在所有观点上达
成统一，也没有追求全员一致共识，而是
依托协同统筹能力稳步推进工作，不必强
行伪装所有人想法完全相同。
搭建协同统筹能力的五大步骤
团队想要高效协作解决问题，需要搭建完
整的协同统筹能力，共分为五项核心前置
工作，大部分筹备环节在深度研讨前完成
：明确成功标准、划定权责归属、清晰界
定问题、充分听取反对意见、从小规模试
点起步。配套实操方法如下：
专题论述
专题论述
“
“
17 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
协同统筹能力，
由每一场会议的
发起者在首次会
前完成五项搭建
步骤，逐步培育
而成。
判断此事是否归自己决策。
· 用一句话精准概括核心问题。团队往往
在未统一问题认知时，就争论各类解决
方案。埃德蒙森与哈维的研究指出，不
同专业背景的团队协作失败，很少是能
力或诚意不足，而是各方认知语境、预
期标准存在偏差。先统一问题定义，才
能找准分歧根源，推动团队向前推进。
· 预留充分空间接纳反对声音。任何有价
值的决策，都需要部分群体做出让步。
若持反对意见者诉求未被倾听，不会在
会议现场激烈争辩，只会延后提交材料
，数月后再度抛出新异议。团队需要建
立前置异议沟通渠道，即便最终维持原
有决议，也能保全相关人员体面。
· 从小型事务磨合协作模式。多数校园工
作组仅在重大事项时召集人员，团队初
次协作便要处理高难度决策。应当先选
取影响范围较小的事务磨合流程，拥有
协同共事经验的团队，后续可复用成熟
方法；从未协同配合的团队，初次协作
便面对重大难题极易陷入僵局。
专题论述
专题论述
“
“
18 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
谁来搭建协同统筹能力？
协同统筹能力无法指派单一部门负责，战
略规划文件中也没有对应的独立板块。大
家可以翻看校内职业发展预算，分为两类
统计：针对个人能力提升的投入、针对团
队协作机制搭建的投入，绝大多数院校后
者预算近乎空白。因此，协同统筹能力，
由每一场会议的发起者在首次会前完成五
项搭建步骤，逐步培育而成。
每所院校都在持续培养管理者，但培养方
向各有不同。一场流程混乱的委员会会议
，只会教会众人一味顺从、固守部门利益
、等待他人先行。久而久之，这套处事方
式会成为大家的习惯，甚至伴随晋升延续
下去。
但优质协作团队，往往始于一人主动改变
工作方式。如果你愿意牵头做出改变，可
以先统计一项数据：本校完成一项跨三部
门决策平均耗费总工时。这项数值，直接
决定院校未来十年应对各类变革的效率，
却几乎没有院校主动测算。
专题论述
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19 | 毕业之后：国际校友如何重塑全球高等教育格局
领袖聚焦
领袖聚焦
阿联酋美国大学校长兼首席执行官穆萨纳·阿卜杜勒·
拉扎克 教授