Совместное
реформирование
высшег
образования:
Общие вызовы, коллективные решения
ПРЕДСТАВЛЯЯ
Кристиан Рамбл
Руководитель отдела
партнерства (MENA),
Advance HE
Алистер Джарвис CBE
Генеральный директор,
Advance HE
Фиона Леннокссмит
Руководитель отдела
лидерства, управления и
менеджмента, Advance HE
Д-р Фаиза Зитуни
Декан по работе со
студентами, Университет Лива,
ОАЭ
Стюарт Нортон
Руководитель отдела
образовательного мастерства,
Advance HE
Мостафа Юссеф
Старший советник по учебной части,
обучению и развитию, Британский
университет в Египте, Египет
Д-р Махинур Эззат
Директор по преподаванию и
обучению, Университет Аджмана, ОАЭ
Профессор Мохаммед Ахмед
Хассаниейн
Советник вице-президента по учебной
работе, Университет имени короля
Абдул-Азиза, Саудовская Аравия
Майкл Пазинас
Исполняющий обязанности директора
Центра образовательных инноваций,
Университет Зайеда, ОАЭ
Multilingual Global Exclusive
Edição Especial em colaboração com:
Специальный выпуск
Апрель 2026
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО
ДЛЯ УСПЕХА СТУДЕНТОВ
20
Трансформация высшего образования через успех студентов: системные
изменения не могут ждать
Стюарт Нортон, PFHEA, Руководитель отдела образовательного мастерства,
Advance HE
Катализаторы перемен: навигация по трансформации в высшем
образовании через педагогическое мастерство и профессиональный
рост
Мостафа Юссеф, FHEA, Старший советник по учебной части, обучению и
развитию, Офис проректора, Британский университет в Египте, Египет
Говоря на одном языке: как профессиональные сообщества
трансформируют преподавание в странах Персидского залива
Д-р Махинур Эззатб SFHEA, основатель сети Advance HE Gulf Fellowship
Network, директор по преподаванию и обучению, Университет Аджмана,
Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ)
КОНТЕКСТ ТРАНСФОРМАЦИИ
СЕГОДНЯ
Навигация по общим вызовам: размышления о будущем высшего
образования
Алистер Джарвис (CBE), Генеральный директор, Advance HE
08
ИИ И БУДУЩЕЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
От чат-бота к экосистеме: переосмысление реальных возможностей ИИ
для университетов
Профессор Мохаммед Ахмед Хассаниейнб SFHEA, советник
вице-президента по учебной работе, профессор клинической биохимии,
Университет имени короля Абдул-Азиза, Саудовская Аравия
Когерентность и компетентность в эпоху ИИ
Майкл Пазинас,SFHEA, исполняющий обязанности директора Центра
образовательных инноваций, Университет Зайеда, Объединенные
Арабские Эмираты (ОАЭ)
38
УКРЕПЛЕНИЕ ЛИДЕРСТВА ДЛЯ
ПОДДЕРЖКИ ТРАНСФОРМАЦИИ
Что становится возможным, когда организация объединяет свои общие
цели с развитием потенциала своих сотрудников?
Фиона Леннокссмит, Руководитель отдела лидерства, управления и
менеджмента, Advance HE
Лидерство в трансформации высшего образования: поддержка
женщин-лидеров через программу «She Leads»
Д-р Фаиза Зитуни, PFHEA, Декан по работе со студентами, Университет
Лива, Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ)
10
СОДЕРЖАНИЕ
Добро пожаловать в UniNewsletter: Специальный выпуск Advance HE
Кристиан Рамбл, Руководитель отдела партнерства (MENA), Advance HE
04
Содержание
02 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Multilingual Global Exclusive
Отказ от ответственности
Мнения, выраженные в статьях и материалах, опубликованных в UniNewsletter, принадлежат их авторам и не обязательно отражают точку зрения
UniNewsletter, Global Gate Media & Publishing или Global Gate Marketing Ltd.
Несмотря на то, что прилагаются все усилия для обеспечения точности представленной информации, издатель не делает никаких заявлений и не
дает никаких гарантий любого рода, явных или подразумеваемых, относительно полноты, точности, надежности или пригодности контента.
UniNewsletter не несет ответственности за любые убытки или ущерб, возникшие прямо или косвенно в результате использования данного
издания. Никакая часть данной публикации не может быть воспроизведена, распространена или передана в любой форме и любыми средствами
без предварительного письменного разрешения издателя.
© 2026 UniNewsletter. Все права защищены.
О UniNewsletter
UniNewsletter это многоязычное цифровое издание, предлагающее аналитику, взгляды и новости,
которые формируют глобальное высшее образование.
UniNewsletter, выпускаемое издательством Global Gate Media & Publishing, объединяет
университеты, политиков, преподавателей и студентов из более чем 100 стран. Контент издания
доступен на нескольких языках, включая английский, арабский, французский, испанский,
португальский, русский, китайский и суахили.
В каждом выпуске представлены мнения экспертов отрасли, освещаются институциональные
инициативы, взгляды лидеров и новые тенденции в сфере международного образования.
Издатель
Издатель
Global Gate Media & Publishing
Подразделение Global Gate Marketing Ltd.
Норт-Ванкувер, Британская Колумбия, Канада
Регистрационный номер: FM1073922
Номер инкорпорации: BC1149399
Контакты
Веб-сайт: www.uninewsletter.com
Телефон: +1 (604) 401-9075
Партнерство: partnerships@uninewsletter.com
Реклама: advertising@uninewsletter.com
Редакция: editorial@uninewsletter.com
Адрес
Адрес
UniNewsletter
PO Box 37097
North Vancouver, RPO Lonsdale
BC, V7M 4M4
Canada
Добро пожаловать в этот специальный выпуск
UniNewsletter, подготовленный совместно с Advan-
ce HE. Статьи, собранные здесь, посвящены
сектору, который проходит через стремительную
трансформацию, оставаясь при этом верным
своему неизменному предназначению. В разных
регионах
и
учебных
заведениях
коллеги
сталкиваются
с
меняющимися
ожиданиями,
развивающимися
технологиями
и
растущей
сложностью среды высшего образования. Тем не
менее, как показывает этот сборник, сектор
объединяют
общие
обязательства:
приверженность
качеству,
инклюзивности,
лидерству и постоянному совершенствованию
процесса обучения.
Этот выпуск открывается размышлениями об
общих
вызовах,
с
которыми
сталкиваются
университеты
по
всему
миру.
Наблюдения
Алистера Джарвиса напоминают нам о том, что,
хотя контексты могут различаться, проблемы
финансирования,
студенческих
ожиданий
и
глобальной неопределенности ощущаются во
всем
мире.
Его
размышления
подчеркивают
важность открытого диалога, взаимного обучения
и совместного решения проблем по мере того, как
учебные заведения адаптируются к насущному
внешнему давлению.
Лидерство
и
организационный
потенциал
проходят важной нитью через этот выпуск. Статья
Фионы
Леннокссмит
подчеркивает,
что
трансформация
становится
возможной
тогда,
когда учебные заведения развивают лидерство,
которое
является
согласованным,
распределенным и связанным с общим чувством
цели. Её размышления акцентируют внимание на
необходимости ясности, доверия и инвестиций в
развитие лидеров на всех уровнях.
Вклад доктора Фаизы Зитуни выдвигает на первый
план критическую роль женского лидерства в
формировании
инклюзивных
и
устойчивых
институтов. Её размышления о программе «She
Leads» подчеркивают влияние целенаправленных
путей
развития,
которые
укрепляют
представительство
и
внедряют
принципы
равенства в институциональную культуру. Её
работа
напоминает
нам,
что
трансформация
движима
не
только
стратегией,
но
и
разнообразием и силой тех, кто её возглавляет.
Кристиан Рамбл
Руководитель отдела партнерства (MENA)
Advance HE
Добро пожаловать в
UniNewsletter:
специальный выпуск Advance HE
РЕДАКЦИОННАЯ СТАТЬЯ
РЕДАКЦИОННАЯ СТАТЬЯ
“Общие
обязательства
объединяют сектор:
приверженность
качеству,
инклюзивности,
лидерству и
постоянному
совершенствованию
процесса обучения”.
04 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Успех студентов остается центральной темой
всего
выпуска.
Анализ
Стюарта
Нортона
показывает,
как
структурированные,
основанные на фактах подходы позволяют
учебным заведениям превращать стремления в
устойчивую практику. Его работа подкрепляет
принцип,
согласно
которому
значимая
трансформация начинается не с изолированных
инициатив,
а
с
последовательных
систем,
поддерживающих преподавание, управление и
студенческий опыт.
Далее фокус смещается на профессиональные
сообщества и их роль в формировании культуры
преподавания. Работа доктора Махинур Эззат
проливает свет на влияние сети Advance HE Gulf
Fellowship
Network,
демонстрируя,
как
практические
сообщества
могут
масштабировать
инновации,
повышать
узнаваемость педагогического мастерства и
укреплять
профессиональную
идентичность
поверх
границ.
Её
рассказ
представляет
трансформацию
как
коллективное,
а
не
индивидуальное начинание.
Мостафа
Юссеф
приводит
убедительный
пример того, как стратегическое согласование
видения
учебного
заведения,
профессиональных
стандартов
и
академического
развития
способствует
значимым изменениям в образовании. Его
размышления о Британском университете в
Египте
подчеркивают,
как
экосистемы
педагогического мастерства, основанные на
Рамочной
программе
профессиональных
стандартов (PSF), повышают качество обучения
и
обеспечивают
институциональную
целостность.
Наряду
с
этими
глобальными
вопросами
поднимаются и более глубокие темы о самой
сути трансформации, с особым акцентом на
влияние
ИИ
на
высшее
образование.
РЕДАКЦИОННАЯ СТАТЬЯ
РЕДАКЦИОННАЯ СТАТЬЯ
Исследование
профессора
Мохаммеда
Ахмеда Хассаниейна в области экосистем ИИ
выходит за рамки простых экспериментов и
переходит к системному мышлению. Его
работа
демонстрирует,
как
тщательно
разработанные инструменты могут снизить
операционную
нагрузку,
улучшить
соответствие
стандартам
аккредитации
и
повысить эффективность принятия решений,
сохраняя
при
этом
центральную
роль
человеческого суждения.
Между тем, размышления Майкла Пазинаса о
риторике
вокруг
ИИ
приглашают
нас
проанализировать,
что
именно
подразумевают
под
собой
подлинные
изменения в образовании. Его аргументы в
пользу
последовательности,
экспертного
руководства и дисциплинарной целостности
призывают
к
более
взвешенному
и
обоснованному диалогу о том, как ИИ будет
формировать
обучение
студентов
и
академическую практику.
В совокупности эти материалы образуют
содержательную
и
взаимосвязанную
дискуссию о будущем высшего образования. В
них поднимаются фундаментальные вопросы
о том, как университеты адаптируются, кому
они служат и как они отстаивают свои
ценности в мире стремительных перемен.
Они также демонстрируют коллективную силу
сектора,
приверженного
обучению,
рефлексии и целенаправленному развитию.
Мы надеемся, что по мере ознакомления с
этим специальным выпуском представленные
здесь идеи вдохновят вас на диалог, станут
стимулом
для
нового
сотрудничества
и
поддержат вашу работу по формированию
более инклюзивной и ориентированной на
будущее среды высшего образования.
05 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Алистер Джарвис (CBE)
Генеральный директор
Advance HE
Контекст трансформации сегодня
Контекст трансформации сегодня
Будь то в Дублине,
Дубае или Дарвине,
университеты
повсеместно
сталкиваются со
схожим давлением.
За последние месяцы мне выпала честь
посетить высшие учебные заведения на
нескольких
континентах
—
от
стран
Персидского залива до Ирландии, от Европы
до Австралии. Эти визиты укрепили мою
давнюю уверенность: хотя условия, в которых
мы
работаем,
могут
различаться,
фундаментальные проблемы, стоящие перед
высшим образованием, поразительно схожи
во всем мире.
Общие черты
Будь то в Дублине, Дубае или Дарвине,
университеты повсеместно сталкиваются со
схожим давлением. Модели финансирования,
разработанные для другой эпохи, с трудом
выдерживают
нагрузку,
связанную
с
расширением
охвата
образованием.
Ожидания студентов в отношении гибкости,
востребованности
на
рынке
труда
и
поддержки эволюционировали быстрее, чем
многие из наших систем. Стремительное
развитие искусственного интеллекта (ИИ)
ставит глубокие вопросы о том, чему и как мы
учим.
А
геополитическая
напряженность
осложняет
международное
партнерство,
которое
на
протяжении
десятилетий
обогащало наш сектор.
Во время моих недавних визитов меня
поразило то, насколько откровенно коллеги
обсуждали
эти
вызовы
в
столь
разных
контекстах. Не было никаких претензий на то,
что у какого-то конкретного учреждения или
региона
есть
ответы
на
все
вопросы.
Напротив, чувствовалась воодушевляющая
открытость к изучению опыта друг друга — как
успехов, так и неудач.
Что работает
Некоторые из наиболее многообещающих
разработок, которые я наблюдал, — это не
кардинальные изменения, а скорее
продуманные
адаптации.
Платформы
цифрового обучения внедряются не для того,
чтобы заменить очное преподавание, а для
того, чтобы дополнить его и расширить доступ
для тех, кто в противном случае мог бы
оказаться
исключенным.
Партнерство
с
работодателями
выходит
за
рамки
традиционных
схем
стажировок
и
перерастает
в
подлинное
совместное
проектирование учебных программ, которые
лучше отвечают потребностям выпускников и
экономики.
Учебные заведения также пересматривают
свои
структуры
управления,
стремясь
к
гибкости, необходимой для реагирования на
быстрые
перемены,
при
сохранении
академической честности. От Мельбурна до
Манчестера
университеты
создают
более
четкие
пути
для
развития
персонала,
признавая, что организационные изменения в
конечном итоге зависят от способности людей
руководить и адаптироваться.
В самых разных контекстах растет понимание
того, что инклюзивность — это не просто
моральный императив, но и практическая
необходимость. Когда университеты более
эффективно
отражают
интересы
своих
многообразных
сообществ
и
служат
им,
результаты улучшаются, а репутация
Навигация в условиях
общих вызовов:
размышления о будущем высшего
образования
размышления о будущем высшего
образования
Контекст трансформации сегодня
Контекст трансформации сегодня
07 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
укрепляется.
Вопросы, которые мы все задаем
Тем не менее, честный диалог также выявляет
сохраняющуюся неопределенность. Как нам
сбалансировать финансовую устойчивость с
нашей основной образовательной миссией?
Как подготовить студентов к профессиям,
которых еще не существует? Как сохранить
качество
при
расширении
доступа
к
образованию?
Как
сберечь
институциональную автономию, отвечая при
этом на обоснованные внешние ожидания?
На эти вопросы нет универсальных ответов.
Каждое учебное заведение должно найти
свой собственный путь, продиктованный его
конкретными обстоятельствами, миссией и
сообществом. Но ценность международного
обмена заключается именно в понимании
того, как другие справляются с подобными
дилеммами.
Путь вперед
Если и есть общая черта у учебных заведений,
Контекст трансформации сегодня
Контекст трансформации сегодня
“
“
Тем не менее, честный
диалог также выявляет
сохраняющуюся
неопределенность. Как
нам сбалансировать
финансовую устойчивость
с нашей основной
образовательной
миссией? Как подготовить
студентов к профессиям,
которых еще не
существует? Как сохранить
качество при расширении
доступа к образованию?
Как сберечь
институциональную
автономию, отвечая при
этом на обоснованные
внешние ожидания?
Если и есть общая черта у учебных
заведений, успешно
справляющихся с этими вызовами,
то она такова: трансформация
требует мужества, но она не
должна означать отказ от
основополагающих ценностей.
Самые эффективные лидеры,
которых я встречал — будь то в
Азии, Европе, на Ближнем Востоке
или в Океании — это не те, кто
заявляет о поиске идеальных
решений, а те, кто готов
экспериментировать, учиться на
ошибках и корректировать курс.
успешно справляющихся с этими вызовами, то
она такова: трансформация требует мужества,
но
она
не
должна
означать
отказ
от
основополагающих
ценностей.
Самые
эффективные лидеры, которых я встречал —
будь то в Азии, Европе, на Ближнем Востоке
или в Океании — это не те, кто заявляет о
поиске идеальных решений, а те, кто готов
экспериментировать, учиться на ошибках и
корректировать курс.
Это требует соблюдения нескольких условий.
Руководства, которое уверенно чувствует себя
в
ситуации
неопределенности
и
готово
принимать
трудные
решения.
Структур
управления, которые способствуют, а не
препятствуют институциональной гибкости.
Инвестиций в развитие способности людей
возглавлять перемены. И, что крайне важно,
перехода от восприятия других учебных
заведений исключительно как конкурентов к
видению в них потенциальных партнеров и
источников ценного опыта.
Международное
сообщество
высшего
образования
обладает
колоссальной
коллективной
мудростью.
Мы
и
раньше
сталкивались
с
потрясениями
—
демографическими
сдвигами,
технологическими
революциями,
экономическими
кризисами
—
и
адаптировались к ним. Нынешние вызовы
серьезны,
но
они
не
являются
непреодолимыми.
Общие усилия
08 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Контекст трансформации сегодня
Контекст трансформации сегодня
Международное
сообщество высшего
образования обладает
колоссальной
коллективной мудростью.
Мы и раньше сталкивались
с потрясениями —
демографическими
сдвигами,
технологическими
революциями,
экономическими
кризисами — и
адаптировались к ним.
Нынешние вызовы
серьезны, но они не
являются непреодолимыми.
Уверенность мне придает качество лидерства,
которое я наблюдаю по всему миру. Во время
моих недавних поездок по трем континентам
я встречался с вице-канцлерами, ректорами и
руководящими составами, которые сочетают в
себе глубокое знание своих институтов с
подлинной открытостью к новому мышлению.
Они понимают, что их учебные заведения
должны развиваться, но полны решимости
сделать
так,
чтобы
эта
эволюция
руководствовалась
образовательными
ценностями,
а
не
просто
рыночным
давлением.
Ни одна организация или регион не обладают
монополией на хорошие идеи. Учебные
заведения,
добивающиеся
реального
прогресса, — это те, кто активно смотрит вовне,
учится
у
зарубежных
коллег
и
создает
пространство для честного диалога о том, что
работает, а что нет.
Advance
HE
существует
именно
для
содействия таким дискуссиям — не для того,
чтобы навязывать решения, а для того, чтобы
объединять лидеров, делиться практикой и
поддерживать
коллег
на
их
пути
институционального развития. Наша сила
заключается в многообразии международного
сообщества, охватывающего 34 страны, что
позволяет аккумулировать различные точки
зрения и подходы к общим вызовам.
Трансформация, в которой нуждается высшее
образование, не будет навязана извне. Она
вырастет из коллективной мудрости
практиков со всего мира, каждый из которых
привносит
идеи,
сформированные
в
их
собственном контексте. Для нас большая честь
поддерживать этот процесс, и именно он
вселяет в меня искренний оптимизм в
отношении будущего нашего сектора.
09 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Фиона Леннокссмит
Руководитель отдела лидерства, управления и менеджмента
Advance HE
Что становится возможным,
когда организация объединяет
свою общую цель с развитием
своих сотрудников?
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Когда руководители
тратят большую часть
своего времени на
«тушение пожаров»,
они не поднимают взор
к горизонту, а без этого
внешнего видения они
не способны ни
представить будущее,
ни создать общую цель
для его достижения.
Текущая
реальность:
почему
трансформация дается так тяжело
Трудно представить себе страну, где высшему
образованию
не
приходилось
бы
стремительно
переосмысливать
себя.
Внешние
силы,
будь
то
национальные
стратегии,
демографические
изменения,
глобальная конкуренция или стремительный
технологический
прогресс,
диктуют
необходимость трансформации. В то же
время локальные приоритеты, такие как
финансы
учебного
заведения,
университетские
рейтинги,
удовлетворенность студентов и удержание
профессорско-преподавательского
состава,
заставляют руководство концентрироваться
на
внутренних
вопросах,
когда
их
не
отвлекают от тактического принятия решений
на «тушение пожаров».
При такой перегруженности на высшем
уровне
руководства
может
возникнуть
вопрос:
чем
занята
остальная
часть
организации? Что мешает решать некоторые
из этих проблем на более операционном
уровне? Ответ сложен: руководители высшего
звена
могут
считать,
что
операционный
уровень не обладает достаточными знаниями,
навыками или мышлением для «тушения
пожаров». Им может казаться, что объяснить
задачу
займет
больше
времени,
чем
выполнить ее самим. Они могут чувствовать
вину, перекладывая на других проблемы,
которые сами умеют решать, в то время как
другие столкнутся с ними впервые. Но, что
более
существенно,
может
существовать
элементарный недостаток доверия к тем, кому
делегируются полномочия.
Когда руководители тратят большую часть
своего времени на «тушение пожаров», они не
поднимают взор к горизонту, а без этого
внешнего видения они не способны ни
представить будущее, ни создать общую цель
для его достижения.
В
Advance
HE
я
работаю
с
учебными
заведениями по всему миру над развитием
лидерского потенциала, который позволяет
осуществлять перемены и трансформацию.
Одна из самых знакомых проблем, которую
обсуждают
наши
участники,
—
это
перегруженность
руководства,
часто
вызванная отсутствием у среднего звена
способностей,
уверенности
и
мышления,
необходимых для принятия оперативных мер.
Эти вызовы свидетельствуют о пробелах в
лидерских компетенциях и отсутствии связи
между исполнительными, стратегическими и
оперативными
функциями
внутри
организации. Когда мы развиваем лидерские
качества только у самых высокопоставленных
руководителей и недостаточно инвестируем в
тех, кто только начинает свой путь лидера,
такой
результат
не
должен
вызывать
удивления.
Лидерский
разрыв
как
вопрос
согласованности
Формирование
общего
чувства
цели
и
предоставление
автономии
для
её
реализации — это то, что ускоряет процессы
трансформации. Такая цель лучше всего
рождается
тогда,
когда
люди
во
всей
организации
сами
наполняют
видение
смыслом.
В
институтах
с
развитыми
внутренними связями такие люди находятся
на самых разных уровнях — они готовы
включиться в процесс перемен на ранних
этапах,
и
согласованность
между
операционным и руководящим уровнями
достигается довольно легко.
Когда же общая цель отсутствует, а доверие
между
уровнями
ограничено,
недостаток
согласованности может быстро перерасти в
сопротивление, что замедляет темпы развития
и подрывает моральный дух.
Четкое
понимание
направления
может
обеспечить
единство
целей,
которое
позволяет
лидерам
на
всех
уровнях
организации
действовать
без
санкции
высшего
руководства.
Чтобы
делать
это
эффективно, лидерам необходимо понимать
культуру,
контекст
и
контуры
институционального
ландшафта,
а
также
видеть свою роль как часть общей картины. И
именно здесь развитие персонала
приобретает первостепенное значение.
Структура Advance HE “Лидерство в высшем
образовании”
Структура Advance HE “Лидерство в высшем
образовании” представляет лидерство в трех
уровнях. В центре находятся индивидуальные
качества — навыки, склад ума и знания,
которые лидеры применяют и развивают.
Следующий уровень учитывает контекст, в
котором осуществляется руководство: людей
(студентов,
стейкхолдеров,
коллег),
место
(расположение, окружение, экономику), где
находится учебное заведение, и практики (то,
как всё устроено). Этот контекст влияет на то,
как осуществляется руководство и насколько
легко могут быть задействованы лидерские
качества. Неспособность признать контекст
чревата задержками и срывами инициатив по
трансформации, а также индивидуальным
выгоранием. Внешний уровень описывает то,
чего лидеры стремятся достичь от имени
своего
учреждения:
деятельность,
поддерживающую
культуру,
видение
и
стратегию,
и,
как
следствие,
измеримые
результаты (KPI и т. д.), а также внешнее
влияние
через
исследовательскую
деятельность и успехи выпускников.
Там, где мы разделяем общую цель, мы можем
стремиться привести лидерские качества в
соответствие
с
институциональными
приоритетами. Чтобы развивать наших
“
“
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Там, где мы разделяем
общую цель, мы можем
стремиться привести
лидерские качества в
соответствие с
институциональными
приоритетами.
Четкое понимание
направления может
обеспечить единство целей,
которое позволяет лидерам
на всех уровнях
организации действовать
без санкции высшего
руководства. Чтобы делать
это эффективно, лидерам
необходимо понимать
культуру, контекст и контуры
институционального
ландшафта, а также видеть
свою роль как часть общей
картины. И именно здесь
развитие персонала
приобретает
первостепенное значение.
12 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
В периоды
стремительных,
неумолимых перемен то,
как мы подходим к
лидерству, определяет
успех и темпы наших
инициатив по
трансформации, а также
нашу организационную
гибкость.
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
лидеров, мы можем прорабатывать уровни
структуры, задавая себе (или им) вопросы: что
теперь
должны
достичь
лидеры
для
организации? Что нашим лидерам нужно
делать иначе, чтобы осуществить и закрепить
перемены? Будет ли наш контекст (люди,
места и практики) ускорять изменения или
сопротивляться им? Какие индивидуальные
знания, образ мышления или набор навыков
необходимо развить?
Последующие
действия,
которые
мы
предпринимаем,
основываются
на
осмыслении всей системы в целом и всех тех,
кто
в
ней
руководит
и
находится.
Продвижение вперед с общей целью придает
четкость и энергию процессу обучения — это
означает, что развитие становится чем-то
большим, чем просто очередной учебный
курс.
Что становится возможным
Когда общая цель искренне разделяется всей
организацией,
лидерам
можно
доверить
автономию в исполнении их ролей без
необходимости
запрашивать
разрешение,
потому что они знают, что от них требуется и
почему.
Они
понимают
структуру
и
особенности университета, что позволяет им
предвидеть
области
сложности
или
сопротивления и уверенно преодолевать их.
«Пожары» можно тушить быстрее и ближе к
месту их возникновения, что высвобождает
ресурсы для того, чтобы смотреть вовне — за
горизонт.
Почему это важно сейчас
В
периоды
стремительных,
неумолимых
перемен то, как мы подходим к лидерству,
определяет успех и темпы наших инициатив
по
трансформации,
а
также
нашу
организационную гибкость. Общая цель с
многоуровневым коллективным лидерским
потенциалом в основе нашей организации
неразрывно связана с тем, как мы формируем
культуру, реализуем стратегические амбиции
и
создаем
жизнеспособную,
ориентированную на будущее, обучающуюся
структуру.
13 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Д-р Файза Зитуни, PFHEA
Декан по работе со студентами Университет Лива,
Объединенные Арабские Эмираты
Важно отметить, что этот
период трансформации
открывает критически важную
возможность для
формирования более
инклюзивной, справедливой и
многообразной
институциональной культуры,
позволяя более широкому
спектру мнений и опыта
определять и стимулировать
устойчивый прогресс.
Высшие учебные заведения по всему миру
переживают
критический
период
трансформации, вызванный стремительным
инновационным
технологическим
прогрессом, меняющимися общественными
ожиданиями
с
их
разнообразными
требованиями,
динамичными
экономическими
условиями
и
высокой
конкуренцией. В этом контексте эффективное
лидерство
становится
первостепенным
фактором в управлении вузами в условиях
этих
сложных
сдвигов,
обеспечивая
их
неизменную актуальность, жизнестойкость и
стратегическую гибкость.
В
данной
статье
рассматриваются
многогранные
вызовы
и
возникающие
возможности, связанные с трансформацией
вузов, при этом подчеркивается жизненно
важная
роль
продвижения
женского
лидерства как важного аспекта наращивания
институционального потенциала. Кроме того,
в ней освещается, как специализированные
инициативы, такие как программа «She Leads»,
могут способствовать развитию лидерства,
обеспечивая институциональные изменения
с успешными результатами.
Преодоление вызовов и использование
возможностей в трансформации высшего
образования
Ландшафт высшего образования постоянно
меняется под воздействием динамичного
внутреннего
и
внешнего
давления.
Университеты
сталкиваются
со
стремительными
темпами
цифровых
инноваций,
в
частности
с
интеграцией
искусственного
интеллекта
(ИИ),
и
повсеместным распространением онлайн-,
смешанного и гибридного обучения, как
отмечает доктор Дэвид Никель, член Совета
директоров
Американской
ассоциации
университетских администраторов. В то же
время растущее давление на финансовую
жизнеспособность
продолжает
стимулировать
поиск
альтернативных
и
инновационных моделей финансирования и
стратегических
подходов
к
обеспечению
финансовой
устойчивости.
Кроме
того,
меняющиеся ожидания студентов наряду с
растущей обеспокоенностью их ментальным
здоровьем
и
благополучием,
а
также
законодательное давление и требования по
соблюдению
нормативных
актов
создают
дополнительные уровни сложности.
Несмотря
на
эти
вызовы,
текущая
трансформация
также
открывает
значительные
возможности
для
роста
и
инноваций.
Внедрение
цифровых
инструментов
может
привести
к
инновационному
переосмыслению
педагогических моделей, повышающих общее
качество учебного процесса и его доступность.
Стратегическое
партнерство
с
промышленностью
и
глобальными
структурами может способствовать развитию
исследований, талантов и обмену знаниями.
Более того, принятие решений на основе
данных при поддержке ИИ и расширенной
аналитики
способно
улучшить
стратегии
успеха
студентов
и
оптимизировать
институциональные
процессы.
Важно
отметить, что этот период трансформации
открывает критически важную возможность
для формирования более инклюзивной,
Лидерство в
трансформации высшего
образования:
поддержка женщин-лидеров через программу «She Leads»
поддержка женщин-лидеров через программу «She Leads»
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
15 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
“
“
…Международные
исследования по всем
направлениям показывают,
что учебные заведения с
более широким
представительством женщин
на руководящих должностях,
таких как ректоры,
проректоры и деканы, как
правило, демонстрируют
лучшую репрезентативность,
обеспечивают равенство для
женщин на всех этапах
карьерной лестницы и
сокращают гендерный
разрыв, тем самым
способствуя укреплению
институциональной культуры
за счет обязательного
представительства в
академической структуре.
справедливой
и
многообразной
институциональной культуры, позволяя более
широкому
спектру
мнений
и
опыта
определять
и
стимулировать
устойчивый
прогресс.
Незаменимая роль женского лидерства в
трансформации высшего образования
Растущее
внимание
к
разнообразию
лидерства в сфере высшего образования
представляет собой не только этическое
обязательство,
но
и
стратегическую
необходимость
для
успешной
институциональной
трансформации.
Женщины-лидеры часто привносят особые
подходы и перспективы, которые особенно
хорошо подходят для управления сложными
организационными изменениями и развития
стратегического
лидерства.
Исследования
показывают, что женщины-руководители часто
придерживаются
более
основанного
на
участии, совместного и человекоцентричного
стиля лидерства. Эти качества все чаще
признаются
важными
для
вовлечения
сотрудников,
укрепления
сотрудничества,
усиления коллективного принятия решений и
поддержки
долгосрочных,
устойчивых
институциональных
изменений
в
современном высшем образовании. Более
того, присутствие женщин на руководящих
должностях влияет на институциональную
культуру, разработку политики и инициативы в
области равенства. Исследования
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
16 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
доказывают, что женщины-лидеры играют
ключевую роль в разработке и реализации
инклюзивной
образовательной
политики,
которая приносит пользу широкому кругу
студентов и преподавателей.
Кроме того, всесторонние международные
исследования
показывают,
что
учебные
заведения
с
более
широким
представительством женщин на руководящих
должностях, таких как ректоры, проректоры и
деканы, как правило, демонстрируют лучшую
репрезентативность
и
обеспечивают
равенство
для
женщин
на
всех
этапах
карьерной лестницы. Это позволяет сократить
гендерный разрыв и тем самым способствует
укреплению институциональной культуры за
счет
обязательного
представительства
в
академической
структуре.
Более
того,
женщины-лидеры,
которые
с
большей
вероятностью
отдают
приоритет
человеческим
взаимоотношениям
и
эмоциональному интеллекту, способствуют
созданию поддерживающей и адаптивной
организационной среды, что крайне важно в
периоды значительной институциональной
трансформации.
“She
Leads”:
продвижение
женского
лидерства в высшем образовании
Программа
“She
Leads”,
разработанная
Advance HE на основе крайне успешной
программы Aurora, призвана способствовать
профессиональному
росту
женщин
на
руководящих
должностях.
Она
является
важным
компонентом
расширения
индивидуальных
возможностей
и
институционального
развития
в
секторе
высшего образования. Программа Aurora,
оказавшая поддержку более чем 15 000
женщин в более чем 200 учебных заведениях
Великобритании и Ирландии, получила
Программа “She Leads”
методично разработана для
решения уникальных задач
и реализации
возможностей, с которыми
сталкиваются
женщины-лидеры в сфере
высшего образования. Она
ориентирована на
укрепление лидерского
потенциала, предоставляя
участницам базовые и
продвинутые навыки,
необходимые для
эффективного управления
и принятия стратегических
решений. Программа также
содействует многообразию
и инклюзивности,
формируя понимание
инклюзивных практик,
организационной культуры
и их роли в успехе
организации.
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
17 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
признание
за
исключительное
качество
обучения. Программа “She Leads” также была
адаптирована
к
специфическим
региональным контекстам, таким как страны
Персидского
залива,
и
недавно
была
запущена
в
Объединенных
Арабских
Эмиратах в соответствии со стратегией “UAE
Vision 2071” и национальной стратегией по
расширению прав и возможностей женщин.
Первая программа “She Leads” в ОАЭ была
запущена в Университете Лива и проведена
специалистами Advance HE в январе 2026
года.
Программа
"She
Leads"
методично
разработана для решения уникальных задач и
реализации
возможностей,
с
которыми
сталкиваются
женщины
в
руководстве
высшим образованием. Она ориентирована
на
укрепление
лидерского
потенциала,
предоставляя
участницам
базовые
и
продвинутые
навыки,
необходимые
для
эффективного
управления
и
принятия
стратегических решений. Программа также
содействует многообразию и инклюзивности,
формируя понимание инклюзивных практик,
организационной культуры и их роли в успехе
организации.
Программа
готовит
женщин-лидеров
к
организационным
изменениям,
предлагая
практические
инструменты и методики для поддержки и
реализации трансформационных инициатив.
Она
также
способствует
развитию
наставничества и профессиональных связей,
объединяя начинающих лидеров с опытными
практиками для укрепления руководства,
поддержки долгосрочного карьерного роста и
создания надежных профессиональных сетей.
Кроме
того,
программа
адаптируется
к
уникальным
культурным
контекстам,
гарантируя, что её содержание отражает и
соответствует институциональным реалиям
различных
регионов.
Это
было
продемонстрировано в рамках программы
для системы высшего образования Эмиратов,
представленной в Университете Лива.
Влияние программы “She Leads” очевидно в
укреплении
уверенности
женщин
и
повышении показателей их продвижения по
службе,
о
чем
свидетельствуют
отзывы
участниц. Она функционирует не просто как
программа обучения, а скорее как платформа
для трансформации, которая дает женщинам
возможность
руководить
уверенно,
инклюзивно и целеустремленно, тем самым
внедряя расширение прав и возможностей
женщин в саму основу культуры высших
учебных заведений. Формируя кадровый
резерв из способных женщин-лидеров, “She
Leads” напрямую способствует повышению
жизнестойкости
и
инновационного
потенциала, необходимых для успешной
18 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
Укрепление лидерства для поддержки трансформации
«Расширяя лидерские
перспективы и наделяя
женщин возможностями
для активного участия в
формировании будущего
учебных заведений,
системы высшего
образования становятся
более подготовленными к
тому, чтобы отвечать на
современные вызовы,
использовать новые
возможности и двигаться в
направлении более
справедливого,
инновационного и
устойчивого сектора».
трансформации высшего образования.
В
заключение
следует
отметить,
что
трансформация
высшего
образования
представляет
собой
непрерывный
и
многогранный процесс, на который влияют
как текущие вызовы, так и новые возможности.
В условиях этого меняющегося ландшафта
успешным учебным заведениям требуется
лидерство,
которое
было
бы
гибким,
основанным на сотрудничестве и прочно
опиралось на принципы инклюзивности.
В
этом
контексте
укрепление
женского
лидерства с помощью таких инициатив, как
программа “She Leads”, является не просто
дополнительным
улучшением,
а
важным
шагом,
поддерживающим
устойчивые
трансформационные изменения. Расширяя
лидерские перспективы и наделяя женщин
возможностями для активного участия в
формировании будущего учебных заведений,
системы высшего образования становятся
более
подготовленными
к
тому,
чтобы
отвечать
на
современные
вызовы,
использовать новые возможности и двигаться
в
направлении
более
справедливого,
инновационного и устойчивого сектора.
19 | Совместное реформирование высшего образования: общие вызовы, коллективные решения
Стюарт Нортон, PFHEA Руководитель отдела образовательного
совершенства Advance HE
Образовательное совершенство для успеха студентов
Образовательное совершенство для успеха студентов