Multilingual Global Exclusive
أﺑرز اﻟﻣﻼﻣﺢ
ﻛرﯾﺳﺗﯾﺎن راﻣﺑل، رﺋﯾس اﻟﺷراﻛﺎت
)ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺷرق اﻷوﺳط وﺷﻣﺎل إﻓرﯾﻘﯾﺎ(،
Advance HE
،CBE أﻟﯾﺳﺗﯾر ﺟﺎرﻓس
اﻟرﺋﯾس اﻟﺗﻧﻔﯾذي،
Advance HE
،ﻓﯾوﻧﺎ ﻟﯾﻧوﻛس ﺳﻣﯾث
رﺋﯾﺳﺔ ﻗﺳم اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺣوﻛﻣﺔ واﻹدارة،
Advance HE
،اﻟدﻛﺗورة ﻓﺎﯾزة زﯾﺗوﻧﻲ
ﻋﻣﯾدة ﺷؤون اﻟطﻠﺑﺔ،
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾوا، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
ﺳﺗﯾوارت ﻧورﺗون،
رﺋﯾس اﻟﺗﻣﯾز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ،
Advance HE
،ﻣﺻطﻔﻰ ﯾوﺳف
ﻣﺳﺗﺷﺎر أول ﻟﻠﺷؤون اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗطوﯾر،
اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺻر، ﻣﺻر
اﻟدﻛﺗورة ﻣﮭﯾﻧور ﻋزت،
ﻣدﯾرة اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم،
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺟﻣﺎن، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
اﻟﺑروﻓﯾﺳور ﻣﺣﻣد أﺣﻣد ﺣﺳﻧﯾن،
ﻣﺳﺗﺷﺎر ﻧﺎﺋب رﺋﯾس اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺷؤون اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ،
ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز، اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ
ﻣﺎﯾﻛل ﺑﺎزﯾﻧﺎس،
ﻣدﯾر ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ، ﻣرﻛز اﻻﺑﺗﻛﺎر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ،
ﺟﺎﻣﻌﺔ زاﯾد، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت
ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ
ﻋدد ﺧﺎص
۲۰۲أﺑرﯾل ٦
ﻋدد ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ :
04
ﻓﮭرس اﻟﻣﺣﺗوﯾﺎت
Advance HE ﻣرﺣﺑًﺎ ﺑﻛم ﻓﻲ اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ: إﺻدار ﺧﺎص ﻣن
ﻛرﯾﺳﺗﯾﺎن راﻣﺑل، رﺋﯾس اﻟﺷراﻛﺎت )ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺷرق اﻷوﺳط وﺷﻣﺎل إﻓرﯾﻘﯾﺎ(،
Advance HE
08
اﻟﺗﻧﻘل ﺑﯾن اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ: ﺗﺄﻣﻼت ﺣول ﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
، اﻟرﺋﯾس اﻟﺗﻧﻔﯾذي،CBE أﻟﯾﺳﺗﯾر ﺟﺎرﻓس
Advance HE
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﺣول اﻟﯾوم
10
ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻣﻛن ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗواﺋم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ھدﻓﮭﺎ اﻟﻣﺷﺗرك ﻣﻊ ﺗطوﯾر ﻛوادرھﺎ؟
ﻓﯾوﻧﺎ ﻟﯾﻧوﻛس ﺳﻣﯾث، رﺋﯾﺳﺔ ﻗﺳم اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺣوﻛﻣﺔ واﻹدارة،
Advance HE
"اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻲ ﺗﺣول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ: ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود
(UAE) ، ﻋﻣﯾدة ﺷؤون اﻟطﻠﺑﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾوا، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدةPFHEA ،اﻟدﻛﺗورة ﻓﺎﯾزة زﯾﺗوﻧﻲ
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
20
ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣن ﺧﻼل ﻧﺟﺎح اﻟطﻠﺑﺔ: اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣﻧﮭﺟﻲ ﻻ ﯾﺣﺗﻣل اﻟﺗﺄﺟﯾل
، رﺋﯾس اﻟﺗﻣﯾز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ،PFHEA ،ﺳﺗﯾوارت ﻧورﺗون
Advance HE
ﻣن روﺑوت ﻣﺣﺎدﺛﺔ إﻟﻰ ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ: إﻋﺎدة اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻣﻛن
أن ﯾﻘدﻣﮫ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻌﻠﯾًﺎ ﻟﻠﺟﺎﻣﻌﺎت
، ﻣﺳﺗﺷﺎر ﻧﺎﺋب رﺋﯾس اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺷؤون اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ،SFHEA ،اﻟﺑروﻓﯾﺳور ﻣﺣﻣد أﺣﻣد ﺣﺳﻧﯾن
أﺳﺗﺎذ اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء اﻟﺣﯾوﯾﺔ اﻟﺳرﯾرﯾﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز، اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ
اﻻﺗﺳﺎق واﻟﻛﻔﺎءة ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ
، ﻣدﯾر ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ، ﻣرﻛز اﻻﺑﺗﻛﺎر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ،SFHEA ،ﻣﺎﯾﻛل ﺑﺎزﯾﻧﺎس
(UAE) ﺟﺎﻣﻌﺔ زاﯾد، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ02
ﻣﺣﻔزات اﻟﺗﻐﯾﯾر: ﻗﯾﺎدة اﻟﺗﺣول ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻣﯾز ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس واﻟﻧﻣو اﻟﻣﮭﻧﻲ
، ﻣﺳﺗﺷﺎر أول ﻟﻠﺷؤون اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗطوﯾر، ﻣﻛﺗب ﻧﺎﺋب رﺋﯾس اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ،FHEA ،ﻣﺻطﻔﻰ ﯾوﺳف
اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺻر، ﻣﺻر
اﻟﺗﺣدث ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ: ﻛﯾف ﺗُﺳﮭم اﻟﺷﺑﻛﺎت ﻓﻲ ﺗﺣوﯾل اﻟﺗدرﯾس ﻋﺑر ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺧﻠﯾﺞ
، ﻣدﯾرة اﻟﺗﻌﻠﯾم وAdvance HE ، ﻣؤﺳﺳﺔ ﺷﺑﻛﺔ زﻣﺎﻟﺔ اﻟﺧﻠﯾﺞ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟـSFHEA ،اﻟدﻛﺗورة ﻣﮭﯾﻧور ﻋزت
(UAE) اﻟﺗﻌﻠم، ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺟﻣﺎن، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
اﻟﺗﻣﯾز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣن أﺟل ﻧﺟﺎح اﻟطﻠﺑﺔ
38اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ وﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
اﻻﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ
Multilingual Global Exclusive
ﺣول اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ
اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ ھﻲ ﻣﻧﺷور رﻗﻣﻲ ﻣﺗﻌدد اﻟﻠﻐﺎت ﯾﻘدّم رؤى ووﺟﮭﺎت ﻧظر وﺗطورات ﺗُﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺷﻛﯾل
ﻣﺷﮭد اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﺎﻟﻣﯾًﺎ.
، وﺗرﺑط اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت Global Gate Media & Publishing ﺗﺻدر ﻋن
دوﻟﺔ، ﻣن ﺧﻼل ﻣﺣﺗوى ﻣﺗﺎح ﺑﻌدة ﻟﻐﺎت، ﺑﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟك 100 وﺻﻧّﺎع اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻣﻌﻠّﻣﯾن واﻟطﻠﺑﺔ ﻋﺑر أﻛﺛر ﻣن
اﻹﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ واﻟﻌرﺑﯾﺔ واﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ واﻹﺳﺑﺎﻧﯾﺔ واﻟﺑرﺗﻐﺎﻟﯾﺔ واﻟروﺳﯾﺔ واﻟﺻﯾﻧﯾﺔ واﻟﺳواﺣﯾﻠﯾﺔ.
ﯾﺟﻣﻊ ﻛل إﺻدار أﺻواﺗًﺎ ﻣن ﻣﺧﺗﻠف أﻧﺣﺎء اﻟﻘطﺎع، ﻣﺳﻠطًﺎ اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺑﺎدرات اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، ووﺟﮭﺎت اﻟﻧظر
اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ، واﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟدوﻟﻲ.
اﻟﻧﺎﺷر
Global Gate Media & Publishing
ﻗﺳم ﺗﺎﺑﻊ ﻟﺷرﻛﺔ
Global Gate Marketing Ltd.
ﻧورث ﻓﺎﻧﻛوﻓر، ﻛوﻟوﻣﺑﯾﺎ اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ، ﻛﻧدا
FM1073922 :رﻗم اﻟﺗﺳﺟﯾل
BC1149399 :رﻗم اﻟﺗﺄﺳﯾس
اﻟﻌﻧوان
إﺧﻼء اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ
UniNewsletter
37097 ﺻﻧدوق ﺑرﯾد
ﻟوﻧﺳدﯾلRPO ،ﻧورث ﻓﺎﻧﻛوﻓر
V7M 4M4 ،ﻛوﻟوﻣﺑﯾﺎ اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ
ﻛﻧدا
اﻟﺗواﺻل
www.uninewsletter.com :اﻟﻣوﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ
اﻟﮭﺎﺗف: +1 (604) 401-9075
:اﻟﺷراﻛﺎتpartnerships@uninewsletter.com
:اﻹﻋﻼﻧﺎتadvertising@uninewsletter.com
:اﻟﺗﺣرﯾرeditorial@uninewsletter.com
اﻵراء اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﻻت واﻟﻣﺳﺎھﻣﺎت اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ ﺗﻌود إﻟﻰ ﻣؤﻟﻔﯾﮭﺎ، وﻻ ﺗﻌﻛس ﺑﺎﻟﺿرورة وﺟﮭﺎت ﻧظر اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ أو
Global Gate Media & Publishing أوGlobal Gate Marketing Ltd.
.ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن ﺑذل ﻛل ﺟﮭد ﻣﻣﻛن ﻟﺿﻣﺎن دﻗﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘدﻣﺔ، ﻓﺈن اﻟﻧﺎﺷر ﻻ ﯾﻘدم أي ﺗﻌﮭدات أو ﺿﻣﺎﻧﺎت ﻣن أي ﻧوع، ﺻرﯾﺣﺔ ﻛﺎﻧت أو ﺿﻣﻧﯾﺔ، ﺑﺷﺄن اﻛﺗﻣﺎل اﻟﻣﺣﺗوى أو دﻗﺗﮫ أو ﻣوﺛوﻗﯾﺗﮫ أ ﻣﻼءﻣﺗﮫ
وﻻ ﺗﺗﺣﻣل اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ أي ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋن أي ﺧﺳﺎرة أو ﺿرر ﯾﻧﺷﺄ ﺑﺷﻛل ﻣﺑﺎﺷر أو ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷر ﻋن اﺳﺗﺧدام ھذا اﻟﻣﻧﺷور.
ﻻ ﯾﺟوز إﻋﺎدة إﻧﺗﺎج أي ﺟزء ﻣن ھذا اﻟﻣﻧﺷور أو ﺗوزﯾﻌﮫ أو ﻧﻘﻠﮫ ﺑﺄي ﺷﻛل أو وﺳﯾﻠﺔ دون اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن ﻛﺗﺎﺑﻲ ﻣﺳﺑﻖ ﻣن اﻟﻧﺎﺷر.
اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ. ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺣﻘوق ﻣﺣﻔوظﺔ.2026 ©
اﻻﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ
ﻣرﺣﺑًﺎ ﺑﻛم ﻓﻲ اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ
اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ:
ﻛرﯾﺳﺗﯾﺎن راﻣﺑل، رﺋﯾس اﻟﺷراﻛﺎت
)ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺷرق اﻷوﺳط وﺷﻣﺎل إﻓرﯾﻘﯾﺎ(،
Advance HE
"ﺗﺟﻣﻊ اﻻﻟﺗزاﻣﺎت اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ
ﺗُوﺣّد اﻟﻘطﺎع: اﻟﺗزام
ﺑﺎﻟﺟودة، وﺑﺎﻟﺷﻣول،
وﺑﺎﻟﻘﯾﺎدة، وﺑﺎﻟﺗﺣﺳﯾن
اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﺗﻌﻠم."
Advance HE ﻣرﺣﺑًﺎ ﺑﻛم ﻓﻲ ھذا اﻹﺻدار اﻟﺧﺎص ﻣن
ﻣن اﻟﻧﺷرة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ. ﺗﻌﻛس اﻟﻣﻘﺎﻻت اﻟﻣﺟﻣّﻌﺔ
ھﻧﺎ ﻗطﺎﻋًﺎ ﯾﻣر ﺑﺗﺣوﻻت ﻣﺗﺳﺎرﻋﺔ، ﻣﻊ ﺗﻣﺳّﻛﮫ ﻓﻲ اﻟوﻗت
ذاﺗﮫ ﺑﮭدﻓﮫ اﻟﺟوھري اﻟراﺳﺦ. ﻋﺑر ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻧﺎطﻖ
واﻟﻣؤﺳﺳﺎت، ﯾواﺟﮫ اﻟزﻣﻼء ﺗوﻗﻌﺎت ﻣﺗﻐﯾرة، وﺗﻘﻧﯾﺎت
ﻣﺗطورة، وﺗﻌﻘﯾدًا ﻣﺗزاﯾدًا ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﻣﻊ ذﻟك،
وﻛﻣﺎ ﺗُظﮭر ھذه اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ، ﻓﺈن ﺗﺟﻣﻊ اﻻﻟﺗزاﻣﺎت
اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺗُوﺣّد ھذا اﻟﻘطﺎع: اﻟﺗزام ﺑﺎﻟﺟودة، وﺑﺎﻟﺷﻣول،
وﺑﺎﻟﻘﯾﺎدة، وﺑﺎﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﺗﻌﻠم.
ﯾﻔﺗﺗﺢ ھذا اﻟﻌدد ﺑﺗﺄﻣﻼت ﺣول اﻟﺿﻐوط اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗﻲ
ﺗواﺟﮫ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم. ﺗذﻛّرﻧﺎ ﻣﻼﺣظﺎت
أﻟﯾﺳﺗﯾر ﺟﺎرﻓس أﻧﮫ رﻏم اﺧﺗﻼف اﻟﺳﯾﺎﻗﺎت، ﻓﺈن ﺗﺣدﯾﺎت
اﻟﺗﻣوﯾل، وﺗوﻗﻌﺎت اﻟطﻠﺑﺔ، وﺣﺎﻟﺔ ﻋدم اﻟﯾﻘﯾن اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ،
ﺗُﺷﻌر ﺑﮭﺎ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻋﺑر اﻟﺣدود. وﺗﺑرز ﺗﺄﻣﻼﺗﮫ أھﻣﯾﺔ
اﻟﺣوار اﻟﻣﻔﺗوح، واﻟﺗﻌﻠّم اﻟﻣﺗﺑﺎدل، وﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت ﺑﺷﻛل
ﺗﻌﺎوﻧﻲ، ﻣﻊ ﺳﻌﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻟﻠﺗﻛﯾف ﻣﻊ اﻟﺿﻐوط
اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻟﻣﺗزاﯾدة.
ﺗﺷﻛل اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﻘدرة اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ ﻣﺣورًا ﻣﮭﻣًﺎ ﻓﻲ ھذا اﻟﻌدد.
ﺗؤﻛد ﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﯾوﻧﺎ ﻟﯾﻧوﻛس ﺳﻣﯾث أن اﻟﺗﺣول ﯾﺻﺑﺢ ﻣﻣﻛﻧًﺎ
ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻌﻣل اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻗﯾﺎدة ﻣﺗﻧﺎﻏﻣﺔ،
وﻣوزﻋﺔ، وﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺈﺣﺳﺎس ﻣﺷﺗرك ﺑﺎﻟﮭدف. ﻛﻣﺎ ﺗﺳﻠط
ﺗﺄﻣﻼﺗﮭﺎ اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟوﺿوح، واﻟﺛﻘﺔ،
واﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ ﺗطوﯾر اﻟﻘﯾﺎدات ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت.
ﺗُﺑرز ﻣﺳﺎھﻣﺔ اﻟدﻛﺗورة ﻓﺎﯾزة زﯾﺗوﻧﻲ اﻟدور اﻟﻣﺣوري
ﻟﻘﯾﺎدة اﻟﻣرأة ﻓﻲ ﺗﺷﻛﯾل ﻣؤﺳﺳﺎت ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ
اﻟﺻﻣود. وﺗﺳﻠط ﺗﺄﻣﻼﺗﮭﺎ ﺣول ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود " اﻟﺿوء
ﻋﻠﻰ أﺛر ﻣﺳﺎرات اﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﻘﺻودة اﻟﺗﻲ ﺗﻌزز اﻟﺗﻣﺛﯾل
وﺗرﺳّﺦ ﻣﺑدأ اﻟﻌداﻟﺔ داﺧل اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ. وﯾذﻛرﻧﺎ ﻋﻣﻠﮭﺎ
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ04
Advance HE إﺻدار ﺧﺎص ﻣن
اﻻﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ
ﺑﺄن اﻟﺗﺣول ﻻ ﺗﻘوده اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﻓﺣﺳب، ﺑل
أﯾﺿًﺎ ﺗﻧوّ ع وﻗوة اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﺗﻲ ﺗﻘوده.
ﯾظل ﻧﺟﺎح اﻟطﻠﺑﺔ ﻣﺣور اھﺗﻣﺎم رﺋﯾﺳﻲ ﻓﻲ ھذا
اﻟﻌدد. وﯾُظﮭر ﺗﺣﻠﯾل ﺳﺗﯾوارت ﻧورﺗون ﻛﯾف ﺗﻣﻛّن
اﻷطر اﻟﻣﻧظﻣﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻣن
ﺗﺣوﯾل اﻟطﻣوﺣﺎت إﻟﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻣﺳﺗداﻣﺔ. وﯾؤﻛد
ﻋﻣﻠﮫ أن اﻟﺗﺣول اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ ﻻ ﯾﺑدأ ﺑﻣﺑﺎدرات ﻣﻧﻔﺻﻠﺔ،
ﺑل ﺑﺄﻧظﻣﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗدﻋم اﻟﺗدرﯾس واﻟﺣوﻛﻣﺔ وﺗﺟرﺑﺔ
اﻟطﻠﺑﺔ.
وﻣن ھﻧﺎ، ﯾﺗﺳﻊ ﻧطﺎق اﻟﺗرﻛﯾز ﻟﯾﺷﻣل اﻟﺷﺑﻛﺎت
اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ودورھﺎ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﯾل ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺗدرﯾس. ﯾﺳﻠّط
ﻋﻣل اﻟدﻛﺗورة ﻣﮭﯾﻧور ﻋزت اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯾر
، Advance HE ﺷﺑﻛﺔ زﻣﺎﻟﺔ اﻟﺧﻠﯾﺞ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟـ
ﻣوﺿﺣًﺎ ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ أن ﺗﻌزّز
اﻻﺑﺗﻛﺎر، وﺗزﯾد ﻣن إﺑراز اﻟﺗﻣﯾز ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس،
وﺗﻘوّ ي اﻟﮭوﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﺑر اﻟﺣدود. وﯾﻌرض طرﺣﮭﺎ
اﻟﺗﺣول ﺑوﺻﻔﮫ ﺟﮭدًا ﺟﻣﺎﻋﯾًﺎ ﻻ ﻓردﯾًﺎ.
ﯾﻘدّم ﻣﺻطﻔﻰ ﯾوﺳف ﻣﺛﺎﻻً ﻣﻘﻧﻌًﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﯾف ﯾﺳﮭم
اﻟﺗواﻓﻖ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﺑﯾن اﻟرؤﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ،
واﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ، واﻟﺗطوﯾر اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻓﻲ إﺣداث
ﺗﻐﯾﯾر ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻓﻌّﺎل. وﺗﺑرز ﺗﺄﻣﻼﺗﮫ ﺣول اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ
اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺻر ﻛﯾف ﺗﺳﮭم ﻣﻧظوﻣﺎت اﻟﺗﻣﯾز ﻓﻲ
اﻟﺗدرﯾس، اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ إطﺎر اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ، ﻓﻲ
ﺗﻌزﯾز ﺟودة اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺑﻧﺎء اﺗﺳﺎق ﻣؤﺳﺳﻲ ﻣﺗﯾن.
وﺑﺎﻟﺗوازي ﻣﻊ ھذه اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ، ﺗﺑرز ﺗﺳﺎؤﻻت
أﻋﻣﻖ ﺣول طﺑﯾﻌﺔ اﻟﺗﺣول، ﻣﻊ ﺗرﻛﯾز ﺧﺎص ﻋﻠﻰ
ﺗﺄﺛﯾر اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﯾﻧﺗﻘل
اﺳﺗﻛﺷﺎف اﻷﺳﺗﺎذ اﻟدﻛﺗور ﻣﺣﻣد أﺣﻣد ﺣﺳﻧﯾن
ﻟﻣﻧظوﻣﺎت اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺟرﯾب
إﻟﻰ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻣﻧﮭﺟﻲ. وﯾُظﮭر ﻋﻣﻠﮫ ﻛﯾف ﯾﻣﻛن
ﻟﻸدوات اﻟﻣﺻﻣﻣﺔ ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ أن ﺗﺧﻔف اﻟﺿﻐوط
اﻟﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ، وﺗﺣﺳّن اﻟﺗواﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻻﻋﺗﻣﺎد، وﺗﻌزز
ﻋﻣﻠﯾﺔ اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار، ﻣﻊ اﻟﺣﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟوﻗت ذاﺗﮫ ﻋﻠﻰ
ﻣرﻛزﯾﺔ اﻟﺣﻛم اﻟﺑﺷري.
وﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﮫ، ﯾدﻋوﻧﺎ اﺳﺗﻛﺷﺎف ﻣﺎﯾﻛل ﺑﺎزﯾﻧﺎس
ﻟﺧطﺎب اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ إﻟﻰ اﻟﺗﺄﻣل ﻓﻲ ﻣﺎھﯾﺔ
اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ. وﺗﺷﺟّﻊ ﺣﺟﺗﮫ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ
اﻻﺗﺳﺎق، واﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺧﺑﯾر، واﻟﻧزاھﺔ اﻟﺗﺧﺻﺻﯾﺔ، ﻋﻠﻰ
ﻓﺗﺢ ﻧﻘﺎش أﻛﺛر ﺗﺄﻧّﯾًﺎ وواﻗﻌﯾﺔ ﺣول ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺄﺛﯾر اﻟذﻛﺎء
اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺗﻌﻠم اﻟطﻠﺑﺔ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ.
ﻣﻌًﺎ، ﺗُﺷﻛّل ھذه اﻟﻣﺳﺎھﻣﺎت ﺣوارًا ﺛرﯾًﺎ وﻣﺗراﺑطًﺎ ﺣول
ﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. ﻓﮭﻲ ﺗطرح ﺗﺳﺎؤﻻت ﺟوھرﯾﺔ
ﺣول ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻛﯾّف اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت، وﻣن ﺗﺧدم، وﻛﯾف ﺗﺣﺎﻓظ
ﻋﻠﻰ ﻗﯾﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻟم ﺳرﯾﻊ اﻟﺗﻐﯾر. ﻛﻣﺎ ﺗُﺑرز اﻟﻘوة
اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻘطﺎع ﻣﻠﺗزم ﺑﺎﻟﺗﻌﻠّم، واﻟﺗﺄﻣل، واﻟﺗﻘدم
اﻟﮭﺎدف.
وﻣﻊ اﻧﺗﻘﺎﻟﻛم ﻋﺑر ھذا اﻟﻌدد اﻟﺧﺎص، ﻧﺄﻣل أن ﺗﻠﮭﻣﻛم
اﻟرؤى اﻟﻣطروﺣﺔ ھﻧﺎ، وﺗﻔﺗﺢ آﻓﺎﻗًﺎ ﻟﻠﺣوار، وﺗُﺣﻔّز
ﻋﻠﻰ ﺷراﻛﺎت ﺟدﯾدة، وﺗدﻋم ﻋﻣﻠﻛم ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻣﺷﮭد
ﺗﻌﻠﯾم ﻋﺎلٍ أﻛﺛر ﺷﻣوﻻً واﺳﺗﺷراﻓًﺎ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﺑل.
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ05
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﺣول اﻟﯾوم
CBE أﻟﯾﺳﺗﯾر ﺟﺎرﻓس
اﻟرﺋﯾس اﻟﺗﻧﻔﯾذي
Advance HE
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﺣول اﻟﯾوم
اﻟﺗﻧﻘل ﺑﯾن اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ:
ﺗﺄﻣﻼت ﺣول ﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
ﻋﻠﻰ ﻣدى اﻷﺷﮭر اﻟﻣﺎﺿﯾﺔ، ﺣظﯾت ﺑﻔرﺻﺔ زﯾﺎرة ﻣؤﺳﺳﺎت
اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﺑر ﻋدة ﻗﺎرات — ﻣن دول اﻟﺧﻠﯾﺞ إﻟﻰ
أﯾرﻟﻧدا، وﻣن أوروﺑﺎ إﻟﻰ أﺳﺗراﻟﯾﺎ. وﻗد ﻋززت ھذه
اﻟزﯾﺎرات ﻗﻧﺎﻋﺔ راﺳﺧﺔ ﻟديّ ﻣﻧذ زﻣن: ﻓﺑﺎﻟرﻏم ﻣن اﺧﺗﻼف
اﻟﺳﯾﺎﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﻧﻌﻣل ﻓﯾﮭﺎ، ﻓﺈن اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ
ﯾواﺟﮭﮭﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ ﺑﺷﻛل ﻻﻓت ﻋﺑر اﻟﺣدود.
اﻷرﺿﯾﺔ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ
ﺳواء ﻓﻲ دﺑﻠن أو دﺑﻲ أو داروﯾن، ﺗواﺟﮫ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﺿﻐوطًﺎ
ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ. ﻧﻣﺎذج اﻟﺗﻣوﯾل اﻟﻣﺻﻣﻣﺔ ﻟﺣﻘﺑﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ أﺻﺑﺣت
ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺗﺣت وطﺄة اﻟﺗوﺳﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ. ﻛﻣﺎ أن ﺗوﻗﻌﺎت
اﻟطﻠﺑﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻣروﻧﺔ، وﻗﺎﺑﻠﯾﺔ اﻟﺗوظﯾف، واﻟدﻋم ﻗد
ﺗطورت ﺑوﺗﯾرة أﺳرع ﻣن اﻟﻌدﯾد ﻣن أﻧظﻣﺗﻧﺎ. وﯾﺛﯾر اﻟﺗﻘدم
( ﺗﺳﺎؤﻻت ﻋﻣﯾﻘﺔ AI) اﻟﺳرﯾﻊ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ
ﺣول ﻣﺎ ﻧدرّﺳﮫ وﻛﯾف ﻧدرّﺳﮫ. ﻛﻣﺎ ﺗزﯾد اﻟﺗوﺗرات
اﻟﺟﯾوﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻣن ﺗﻌﻘﯾد اﻟﺷراﻛﺎت اﻟدوﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻏﻧت ﻗطﺎﻋﻧﺎ
ﻟﻌﻘود.
ﺧﻼل زﯾﺎراﺗﻲ اﻷﺧﯾرة، ﻟﻔت اﻧﺗﺑﺎھﻲ ﻣدى ﺻراﺣﺔ اﻟزﻣﻼء
ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ھذه اﻟﺗﺣدﯾﺎت ﻋﺑر ﺳﯾﺎﻗﺎت ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ. ﻟم ﯾﻛن
ھﻧﺎك ادﻋﺎء ﺑﺄن أي ﻣؤﺳﺳﺔ أو ﻣﻧطﻘﺔ ﺗﻣﺗﻠك ﺟﻣﯾﻊ
اﻹﺟﺎﺑﺎت. ﺑل ﻛﺎن ھﻧﺎك اﻧﻔﺗﺎح ﻣﻧﻌش ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠّم ﻣن ﺗﺟﺎرب
ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض — ﺳواء اﻟﻧﺟﺎﺣﺎت أو اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت.
ﻣﺎ اﻟذي ﯾُﺟدي ﻧﻔﻌًﺎ؟
ﺑﻌض أﻛﺛر اﻟﺗطورات اﻟواﻋدة اﻟﺗﻲ ﻻﺣظﺗﮭﺎ ﻻ ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ
ﺗﻐﯾﯾرات ﺟذرﯾﺔ دراﻣﺎﺗﯾﻛﯾﺔ، ﺑل ﻓﻲ ﺗﻛﯾّﻔﺎت ﻣدروﺳﺔ ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ.
ﯾﺗم ﺗوظﯾف ﻣﻧﺻﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟرﻗﻣﻲ ﻟﯾس ﻻﺳﺗﺑدال اﻟﺗﻌﻠﯾم
اﻟﺣﺿوري، ﺑل ﻟﺗﻌزﯾزه وﺗوﺳﯾﻊ ﻧطﺎق اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣن ﻗد
ﯾُﺳﺗﺑﻌدون ﻟوﻻ ذﻟك. ﻛﻣﺎ ﺗﺗطور اﻟﺷراﻛﺎت ﻣﻊ ﺟﮭﺎت
اﻟﺗوظﯾف ﻟﺗﺗﺟﺎوز ﻧﻣﺎذج اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ ﻧﺣو ﺗﺻﻣﯾم
ﻣﺷﺗرك ﺣﻘﯾﻘﻲ ﻟﻠﻣﻧﺎھﺞ، ﺑﻣﺎ ﯾﺧدم ﺑﺷﻛل أﻓﺿل ﻣﺧرﺟﺎت
اﻟﺧرﯾﺟﯾن واﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎد.
ﻛﻣﺎ ﺗﻌﯾد اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻧظر ﻓﻲ ھﯾﺎﻛل اﻟﺣوﻛﻣﺔ ﻟدﯾﮭﺎ، ﺳﻌﯾًﺎ
ﻻﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣروﻧﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺗﻐﯾر اﻟﺳرﯾﻊ ﻣﻊ
اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻧزاھﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ. وﻣن ﻣﻠﺑورن إﻟﻰ ﻣﺎﻧﺷﺳﺗر،
أﻧﺷﺄت اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻣﺳﺎرات أوﺿﺢ ﻟﺗطوﯾر اﻟﻛوادر، إدراﻛًﺎ
ﻣﻧﮭﺎ أن اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﻲ ﯾﻌﺗﻣد ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻣطﺎف ﻋﻠﻰ ﻗدرة
اﻷﻓراد ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺗﻛﯾف.
وﻋﺑر ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺳﯾﺎﻗﺎت، ﯾﺗزاﯾد اﻹدراك ﺑﺄن اﻟﺷﻣول ﻟﯾس
ﻣﺟرد ﺿرورة أﺧﻼﻗﯾﺔ، ﺑل ﺿرورة ﻋﻣﻠﯾﺔ أﯾﺿًﺎ. ﻓﻌﻧدﻣﺎ
ﺗﻌﻛس اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺗﮭﺎ اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ وﺗﺧدﻣﮭﺎ ﺑﺷﻛل أﻛﺛر
ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ، ﺗﺗﺣﺳن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﺗﺗﺗﻌزز اﻟﺳﻣﻌﺔ.
أﺳﺋﻠﺔ ﻧطرﺣﮭﺎ ﺟﻣﯾﻌًﺎ
وﻣﻊ ذﻟك، ﺗﻛﺷف اﻟﺣوارات اﻟﺻرﯾﺣﺔ أﯾﺿًﺎ ﻋن ﺣﺎﻟﺔ
ﻣﺳﺗﻣرة ﻣن ﻋدم اﻟﯾﻘﯾن. ﻛﯾف ﻧﺣﻘﻖ اﻟﺗوازن ﺑﯾن اﻻﺳﺗداﻣﺔ
اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ورﺳﺎﻟﺗﻧﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ؟ ﻛﯾف ﻧُﻌِدّ اﻟطﻠﺑﺔ
ﻟوظﺎﺋف ﻟم ﺗوﺟد ﺑﻌد؟ ﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﻟﺟودة ﻣﻊ ﺗوﺳﯾﻊ
ﻧطﺎق اﻟوﺻول؟ وﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘﻼﻟﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻣﻊ
اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻟﻣﺷروﻋﺔ؟
ھذه ﻟﯾﺳت أﺳﺋﻠﺔ ﻟﮭﺎ إﺟﺎﺑﺎت ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ ﻣوﺣّدة. ﻓﻛل ﻣؤﺳﺳﺔ
ﻣطﺎﻟﺑﺔ ﺑﺈﯾﺟﺎد ﻣﺳﺎرھﺎ اﻟﺧﺎص، اﻟذي ﯾﺗﺷﻛل وﻓﻖ ظروﻓﮭﺎ
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ07
ﺳواء ﻓﻲ دﺑﻠن أو دﺑﻲ
أو داروﯾن، ﺗواﺟﮫ
اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت ﺿﻐوطًﺎ
ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ.
اﻟﺧﺎﺻﺔ، ورﺳﺎﻟﺗﮭﺎ، وﻣﺟﺗﻣﻌﮭﺎ. ﻟﻛن ﺗﻛﻣن ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺗﺑﺎدل
اﻟدوﻟﻲ ﺗﺣدﯾدًا ﻓﻲ ﻓﮭم ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﺎﻣل اﻵﺧرﯾن ﻣﻊ ﻣﻌﺿﻼت
ﻣﻣﺎﺛﻠﺔ.
اﻟطرﯾﻖ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم
إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺧﯾط ﻣﺷﺗرك ﺑﯾن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ
اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ھذه اﻟﺗﺣدﯾﺎت، ﻓﮭو أن اﻟﺗﺣول ﯾﺗطﻠب ﺷﺟﺎﻋﺔ،
ﻟﻛﻧﮫ ﻻ ﯾﻌﻧﻲ اﻟﺗﺧﻠﻲ ﻋن اﻟﻘﯾم اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ. ﻓﺄﻛﺛر اﻟﻘﺎدة ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ
ﻣﻣن اﻟﺗﻘﯾت ﺑﮭم — ﺳواء ﻓﻲ آﺳﯾﺎ أو أوروﺑﺎ أو اﻟﺷرق
اﻷوﺳط أو أوﻗﯾﺎﻧوﺳﯾﺎ — ﻟﯾﺳوا أوﻟﺋك اﻟذﯾن ﯾدّﻋون اﻣﺗﻼك
ﺣﻠول ﻣﺛﺎﻟﯾﺔ، ﺑل أوﻟﺋك اﻟﻣﺳﺗﻌدون ﻟﻠﺗﺟرﺑﺔ، واﻟﺗﻌﻠّم ﻣن
اﻟﻔﺷل، وﺗﻌدﯾل اﻟﻣﺳﺎر.
ﯾﺗطﻠب ذﻟك ﻋدة أﻣور. ﻗﯾﺎدة ﻣرﺗﺎﺣﺔ ﻟﻠﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻐﻣوض
وﻣﺳﺗﻌدة ﻻﺗﺧﺎذ ﻗرارات ﺻﻌﺑﺔ. وھﯾﺎﻛل ﺣوﻛﻣﺔ ﺗﻣﻛّن
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﺑدﻻً ﻣن أن ﺗﻘﯾّد ﻗدرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ.
واﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻗدرات اﻷﻓراد ﻋﻠﻰ ﻗﯾﺎدة اﻟﺗﻐﯾﯾر.
واﻷھم ﻣن ذﻟك، اﻟﺗﺣول ﻣن اﻟﻧظر إﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻷﺧرى
ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھﺎ ﻣﺟرد ﻣﻧﺎﻓﺳﯾن إﻟﻰ اﻋﺗﺑﺎرھﺎ ﺷرﻛﺎء ﻣﺣﺗﻣﻠﯾن
وﻣﺻﺎدر ﻟﻠرؤى واﻟﺧﺑرة.
ﯾﻣﺗﻠك ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟدوﻟﻲ ﺣﻛﻣﺔ ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ اﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾﺔ.
ﻟﻘد واﺟﮭﻧﺎ اﺿطراﺑﺎت ﻣن ﻗﺑل — ﺗﺣوﻻت دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ،
وﺛورات ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ، وأزﻣﺎت اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ — وﺗﻣﻛّﻧﺎ ﻣن
اﻟﺗﻛﯾّف ﻣﻌﮭﺎ. اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻛﺑﯾرة، ﻟﻛﻧﮭﺎ ﻟﯾﺳت
ﻣﺳﺗﻌﺻﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣل.
ﻣﺳﻌﻰ ﻣﺷﺗرك
ﻣﺎ ﯾﻣﻧﺣﻧﻲ اﻟﺛﻘﺔ ھو ﺟودة اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﻲ أﻟﺗﻘﻲ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ
اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ. ﺧﻼل رﺣﻼﺗﻲ اﻷﺧﯾرة ﻋﺑر ﺛﻼث ﻗﺎرات،
اﻟﺗﻘﯾت ﺑرؤﺳﺎء ﺟﺎﻣﻌﺎت، وﻋﻣداء، وﻓرق ﻗﯾﺎدﯾﺔ ﻋﻠﯾﺎ
ﯾﺟﻣﻌون ﺑﯾن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣؤﺳﺳﯾﺔ ﻋﻣﯾﻘﺔ واﻧﻔﺗﺎح ﺣﻘﯾﻘﻲ ﻋﻠﻰ
أﻓﻛﺎر ﺟدﯾدة. وھم ﯾدرﻛون أن ﻣؤﺳﺳﺎﺗﮭم ﯾﺟب أن ﺗﺗطور،
ﻟﻛﻧﮭم ﺣرﯾﺻون ﻋﻠﻰ أن ﯾﻛون ھذا اﻟﺗطور ﻣوﺟّﮭًﺎ ﺑﺎﻟﻘﯾم
اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ، ﻻ ﺑﻣﺟرد ﺿﻐوط اﻟﺳوق.
ﻻ ﺗﺣﺗﻛر أي ﻣؤﺳﺳﺔ أو ﻣﻧطﻘﺔ اﻣﺗﻼك اﻷﻓﻛﺎر اﻟﺟﯾدة.
ﻓﺎﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻘﻖ ﺗﻘدﻣًﺎ ﺣﻘﯾﻘﯾًﺎ ھﻲ ﺗﻠك اﻟﺗﻲ ﺗﻧظر إﻟﻰ
اﻟﺧﺎرج ﺑﻧﺷﺎط، وﺗﺗﻌﻠّم ﻣن ﻧظراﺋﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟدوﻟﻲ،
وﻣﻊ ذﻟك، ﺗﻛﺷف اﻟﺣوارات
اﻟﺻرﯾﺣﺔ أﯾﺿًﺎ ﻋن ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺳﺗﻣرة
ﻣن ﻋدم اﻟﯾﻘﯾن. ﻛﯾف ﻧﺣﻘﻖ
اﻟﺗوازن ﺑﯾن اﻻﺳﺗداﻣﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ
ورﺳﺎﻟﺗﻧﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ؟ ﻛﯾف
ﻧُﻌِدّ اﻟطﻠﺑﺔ ﻟوظﺎﺋف ﻟم ﺗوﺟد ﺑﻌد؟
ﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﻟﺟودة ﻣﻊ
ﺗوﺳﯾﻊ ﻧطﺎق اﻟوﺻول؟ وﻛﯾف
ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘﻼﻟﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت
ﻣﻊ اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺗوﻗﻌﺎت اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ
اﻟﻣﺷروﻋﺔ؟
إذا ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺧﯾط ﻣﺷﺗرك ﺑﯾن
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ
ھذه اﻟﺗﺣدﯾﺎت، ﻓﮭو أن اﻟﺗﺣول ﯾﺗطﻠب
ﺷﺟﺎﻋﺔ، ﻟﻛﻧﮫ ﻻ ﯾﻌﻧﻲ اﻟﺗﺧﻠﻲ ﻋن اﻟﻘﯾم
اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ. ﻓﺄﻛﺛر اﻟﻘﺎدة ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ ﻣﻣن
اﻟﺗﻘﯾت ﺑﮭم — ﺳواء ﻓﻲ آﺳﯾﺎ أو
أوروﺑﺎ أو اﻟﺷرق اﻷوﺳط أو
أوﻗﯾﺎﻧوﺳﯾﺎ — ﻟﯾﺳوا أوﻟﺋك اﻟذﯾن
ﯾدّﻋون اﻣﺗﻼك ﺣﻠول ﻣﺛﺎﻟﯾﺔ، ﺑل أوﻟﺋك
اﻟﻣﺳﺗﻌدون ﻟﻠﺗﺟرﺑﺔ، واﻟﺗﻌﻠّم ﻣن
اﻟﻔﺷل، وﺗﻌدﯾل اﻟﻣﺳﺎر.
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ08
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﺣول اﻟﯾوم
وﺗﺧﻠﻖ ﻣﺳﺎﺣﺎت ﻟﺣوار ﺻرﯾﺢ ﺣول ﻣﺎ ﯾﻧﺟﺢ وﻣﺎ ﻻ
ﯾﻧﺟﺢ.
ﻋﻠﻰ ﺗﯾﺳﯾر ﻣﺛل ھذه اﻟﺣوارات Advance HE ﺗﻌﻣل
ﺗﺣدﯾدًا — ﻟﯾس ﻟﻔرض ﺣﻠول، ﺑل ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻘﺎدة، وﺗﺑﺎدل
اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت، ودﻋم اﻟزﻣﻼء وھم ﯾﺷﻘّون ﻣﺳﺎراﺗﮭم
اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ. وﺗﻛﻣن ﻗوﺗﻧﺎ ﻓﻲ ﻋﺿوﯾﺗﻧﺎ اﻟدوﻟﯾﺔ
دوﻟﺔ، ﺣﯾث ﺗﺟﻣﻊ ﺑﯾن 34 اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺗد ﻋﺑر
وﺟﮭﺎت ﻧظر وأﺳﺎﻟﯾب ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻣواﺟﮭﺔ اﻟﺗﺣدﯾﺎت
اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ.
إن اﻟﺗﺣول اﻟذي ﯾﺣﺗﺎﺟﮫ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟن ﯾُﻔرض ﻣن
اﻟﺧﺎرج، ﺑل ﺳﯾﻧﺑﺛﻖ ﻣن اﻟﺣﻛﻣﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻠﻣﻣﺎرﺳﯾن
ﺣول اﻟﻌﺎﻟم، ﺣﯾث ﯾﺳﮭم ﻛل ﻣﻧﮭم ﺑرؤى ﺗﺗﺷﻛل وﻓﻖ
ﺳﯾﺎﻗﮫ اﻟﺧﺎص. وھو ﻣﺳﺎر ﻧﻔﺧر ﺑدﻋﻣﮫ، وﯾﻣﻧﺣﻧﻲ
ﺗﻔﺎؤﻻً ﺣﻘﯾﻘﯾًﺎ ﺑﻣﺳﺗﻘﺑل ھذا اﻟﻘطﺎع.
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ09
ﯾﻣﺗﻠك ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
اﻟدوﻟﻲ ﺣﻛﻣﺔ ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ
اﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾﺔ. ﻟﻘد واﺟﮭﻧﺎ
اﺿطراﺑﺎت ﻣن ﻗﺑل —
ﺗﺣوﻻت دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ،
وﺛورات ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ، وأزﻣﺎت
اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ — وﺗﻣﻛّﻧﺎ ﻣن
اﻟﺗﻛﯾّف ﻣﻌﮭﺎ. اﻟﺗﺣدﯾﺎت
اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻛﺑﯾرة، ﻟﻛﻧﮭﺎ ﻟﯾﺳت
ﻣﺳﺗﻌﺻﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣل.
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﺣول اﻟﯾوم
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
ﻓﯾوﻧﺎ ﻟﯾﻧوﻛس ﺳﻣﯾث
رﺋﯾﺳﺔ ﻗﺳم اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺣوﻛﻣﺔ واﻹدارة
Advance HE
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻣﻛن ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗواﺋم
اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ھدﻓﮭﺎ اﻟﻣﺷﺗرك ﻣﻊ
ﺗطوﯾر ﻛوادرھﺎ؟
اﻟواﻗﻊ اﻟﺣﺎﻟﻲ:
ﻟﻣﺎذا ﯾﺑدو اﻟﺗﺣول ﺻﻌﺑًﺎ إﻟﻰ ھذا اﻟﺣد
ﻣن اﻟﺻﻌب اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ ﺑﻠد ﻻ ﯾﺿطر ﻓﯾﮫ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ إﻟﻰ
إﻋﺎدة اﺑﺗﻛﺎر ﻧﻔﺳﮫ ﺑﺳرﻋﺔ. ﻓﺎﻟﻘوى اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ — ﺳواء ﻛﺎﻧت
اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت وطﻧﯾﺔ، أو ﺗﻐﯾرات دﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ، أو ﻣﻧﺎﻓﺳﺔ
ﻋﺎﻟﻣﯾﺔ، أو ﺗطورًا ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾًﺎ ﻣﺗﺳﺎرﻋًﺎ — ﺗدﻓﻊ ﻧﺣو اﻟﺣﺎﺟﺔ
إﻟﻰ اﻟﺗﺣول. وﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﮫ، ﺗﻔرض أوﻟوﯾﺎت ﻣﺣﻠﯾﺔ ﻣﺛل
اﻟوﺿﻊ اﻟﻣﺎﻟﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺎت، وﺗﺻﻧﯾﻔﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت، ورﺿﺎ
اﻟطﻠﺑﺔ، واﺳﺗﺑﻘﺎء أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس، ﺗرﻛﯾزًا داﺧﻠﯾًﺎ ﻋﻠﻰ
اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ، ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﺗُﺳﺣب ﻣن اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات
اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻷزﻣﺎت اﻟﯾوﻣﯾﺔ.
وﻣﻊ ھذا اﻟﺿﻐط اﻟﻛﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻗدرات اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻌﻠﯾﺎ، ﻗد
ﯾﺗﺳﺎءل اﻟﻣرء ﻋﻣّﺎ ﯾﻔﻌﻠﮫ ﺑﻘﯾﺔ أﻓراد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ. ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻣﻧﻊ
ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺑﻌض ھذه اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎت ﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ أﻛﺛر؟
اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻌﻘدة؛ ﻓﻘد ﻻ ﯾﺷﻌر اﻟﻘﺎدة ﺑﺄن اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ
ﺗﻣﺗﻠك اﻟﻣﻌرﻓﺔ أو اﻟﻣﮭﺎرات أو اﻟﻌﻘﻠﯾﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ھذه
اﻟﻣﺷﻛﻼت. وﻗد ﯾرون أن ﺷرح اﻟﻣﮭﻣﺔ ﺳﯾﺳﺗﻐرق وﻗﺗًﺎ أطول
ﻣن ﺗﻧﻔﯾذھﺎ ﺑﺄﻧﻔﺳﮭم. ورﺑﻣﺎ ﯾﺷﻌرون ﺑﺎﻟﺗردد ﻓﻲ ﺗﻛﻠﯾف
اﻵﺧرﯾن ﺑﺗﺣدﯾﺎت ﯾﻌﻠﻣون أﻧﮭم ﺳﯾواﺟﮭوﻧﮭﺎ ﻷول ﻣرة.
وﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى أﻋﻣﻖ، ﻗد ﯾﻛون ھﻧﺎك أﯾﺿًﺎ ﻧﻘص ﻓﻲ اﻟﺛﻘﺔ
ﺑﻣن ﯾﺗم ﺗﻔوﯾﺿﮭم.
ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻘﺿﻲ اﻟﻣﺳؤوﻟون اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾون ﻣﻌظم وﻗﺗﮭم ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل
ﻣﻊ اﻷزﻣﺎت، ﻓﺈﻧﮭم ﻻ ﯾرﻓﻌون أﻧظﺎرھم ﻧﺣو اﻷﻓﻖ، وﺑدون
ھذا اﻟﻣﻧظور اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻻ ﯾﻛوﻧون ﻗﺎدرﯾن ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺷراف
اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل أو ﺻﯾﺎﻏﺔ ھدف ﻣﺷﺗرك ﻟﺗﺣﻘﯾﻘﮫ.
، أﻋﻣل ﻣﻊ ﻣؤﺳﺳﺎت ﻣن ﻣﺧﺗﻠف Advance HE ﻓﻲ
أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟﻘدرات اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛّن ﻣن
إﺣداث اﻟﺗﻐﯾﯾر واﻟﺗﺣول. وﻣن أﻛﺛر اﻟﺗﺣدﯾﺎت ﺷﯾوﻋًﺎ اﻟﺗﻲ
ﯾطرﺣﮭﺎ أﻋﺿﺎؤﻧﺎ ھو اﻹرھﺎق اﻟذي ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻧﮫ اﻟﻘﯾﺎدات
اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ، وﻏﺎﻟﺑًﺎ ﻣﺎ ﯾﻛون ﻧﺎﺗﺟًﺎ ﻋن اﻓﺗﻘﺎر اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت
اﻟوﺳطﻰ إﻟﻰ اﻟﻘدرة، واﻟﺛﻘﺔ، واﻟﻌﻘﻠﯾﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺗﺧﺎذ
إﺟراءات ﺳرﯾﻌﺔ. وﺗﻌﻛس ھذه اﻟﺗﺣدﯾﺎت ﻓﺟوات ﻓﻲ اﻟﻘدرات
اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ، إﻟﻰ ﺟﺎﻧب ﺿﻌف اﻟﺗراﺑط ﺑﯾن اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ
واﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ واﻟﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ داﺧل اﻟﻣؤﺳﺳﺔ. وﻋﻧدﻣﺎ ﻧرﻛّز
ﺗطوﯾر اﻟﻘدرات اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ ﻓﻘط ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻌﻠﯾﺎ، وﻧﻘﺻّر ﻓﻲ
اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ ﻣن ھم ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ ﻣﺳﺎرھم اﻟﻘﯾﺎدي، ﻓﻼ ﯾﻧﺑﻐﻲ
أن ﻧﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﮭذه اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ.
ﻓﺟوة اﻟﻘﯾﺎدة ﺗﺗﻣﺣور ﺣول اﻟﻣواءﻣﺔ
إن ﺗﻧﻣﯾﺔ إﺣﺳﺎس ﻣﺷﺗرك ﺑﺎﻟﮭدف، وﺗﻣﻛﯾن اﻷﻓراد ﻣن
ﻣﻣﺎرﺳﺗﮫ ﺑﺎﺳﺗﻘﻼﻟﯾﺔ، ھو ﻣﺎ ﯾﺳرّع ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﺣول. وھذا
اﻟﮭدف ﯾﻧﺑﺛﻖ ﻓﻲ أﻓﺿل ﺣﺎﻻﺗﮫ ﻣن ﻣﺧﺗﻠف أﻓراد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ،
ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻔﺳّرون اﻟرؤﯾﺔ وﯾﻣﻧﺣوﻧﮭﺎ ﻣﻌﻧﻰ. وﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت
اﻟﻣﺗراﺑطﺔ ﺟﯾدًا، ﯾﺄﺗﻲ ھؤﻻء اﻷﻓراد ﻣن طﺑﻘﺎت وﻣﺳﺗوﯾﺎت
ﻣﺗﻌددة — ﻣﺳﺗﻌدﯾن ﻟﻼﻧﺧراط ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻐﯾﯾر ﻣﻧذ
ﻣراﺣﻠﮭﺎ اﻟﻣﺑﻛرة — وﯾﺻﺑﺢ اﻟﺗواﻓﻖ ﺑﯾن اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت
اﻟﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ واﻟﺗﻧﻔﯾذﯾﺔ أﻛﺛر ﺳﮭوﻟﺔ.
ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻘﺿﻲ اﻟﻣﺳؤوﻟون اﻟﺗﻧﻔﯾذﯾون
ﻣﻌظم وﻗﺗﮭم ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ
اﻷزﻣﺎت، ﻓﺈﻧﮭم ﻻ ﯾرﻓﻌون أﻧظﺎرھم
ﻧﺣو اﻷﻓﻖ، وﺑدون ھذا اﻟﻣﻧظور
اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻻ ﯾﻛوﻧون ﻗﺎدرﯾن ﻋﻠﻰ
اﺳﺗﺷراف اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل أو ﺻﯾﺎﻏﺔ
ھدف ﻣﺷﺗرك ﻟﺗﺣﻘﯾﻘﮫ.
ﻋﻧدﻣﺎ ﻧﺗﺷﺎرك اﻟﮭدف، ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﻌﻣل
ﻋﻠﻰ ﻣواءﻣﺔ ﺳﻣﺎت اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ
اﻷوﻟوﯾﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ.
وﻋﻧدﻣﺎ ﻻ ﯾوﺟد ھدف ﻣﺷﺗرك، وﺣﯾث ﺗﻛون اﻟﺛﻘﺔ ﺑﯾن
اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻣﺣدودة، ﻓﺈن ﻏﯾﺎب اﻟﻣواءﻣﺔ ﯾﻣﻛن أن ﯾﺗطور
ﺑﺳرﻋﺔ إﻟﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ، ﻣﻣﺎ ﯾﺑطﺊ اﻟزﺧم وﯾؤﺛر ﺳﻠﺑًﺎ ﻋﻠﻰ
اﻟﻣﻌﻧوﯾﺎت.
إن وﺿوح اﻻﺗﺟﺎه ﯾﻣﻛن أن ﯾوﻟّد ﺗواﻓﻘًﺎ ﻓﻲ اﻟﮭدف ﯾﻣﻛّن
اﻟﻘﺎدة ﻋﺑر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣن اﺗﺧﺎذ اﻟﻣﺑﺎدرات دون اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ
ﺗﻔوﯾض ﻣن اﻹدارة اﻟﻌﻠﯾﺎ. وﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ذﻟك ﺑﻔﻌﺎﻟﯾﺔ، ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻘﺎدة
إﻟﻰ ﻓﮭم اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺳﯾﺎق وﻣﻌﺎﻟم اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، وأن ﯾروا
دورھم ﻛﺟزء ﻣن ﺻورة أﻛﺑر. وھﻧﺎ ﺗﺑرز أھﻣﯾﺔ اﻟﺗطوﯾر.
ﻟﻠﻘﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲAdvance HE إطﺎر
ﻟﻠﻘﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ Advance HE ﯾُﺣدّد إطﺎر
اﻟﻘﯾﺎدة ﻋﺑر ﺛﻼث طﺑﻘﺎت. ﻓﻲ اﻟﻣرﻛز ﺗوﺟد اﻟﺳﻣﺎت اﻟﻔردﯾﺔ
— اﻟﻣﮭﺎرات، واﻟﻌﻘﻠﯾﺎت، واﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺟﺳّدھﺎ اﻟﻘﺎدة
وﯾﻌﻣﻠون ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾرھﺎ. وﺗﺗﻧﺎول اﻟطﺑﻘﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ اﻟﺳﯾﺎق اﻟذي
ﯾﻣﺎرس ﻓﯾﮫ اﻟﻘﺎﺋد دوره — اﻷﺷﺧﺎص )اﻟطﻠﺑﺔ، وأﺻﺣﺎب
اﻟﻣﺻﻠﺣﺔ، واﻟزﻣﻼء(، واﻟﻣﻛﺎن )اﻟﻣوﻗﻊ، واﻟﺑﯾﺋﺔ،
واﻻﻗﺗﺻﺎد( اﻟذي ﺗوﺟد ﻓﯾﮫ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ، واﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت )ﻛﯾﻔﯾﺔ
إﻧﺟﺎز اﻟﻌﻣل(. وﯾؤﺛر ھذا اﻟﺳﯾﺎق ﻓﻲ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻘﯾﺎدة،
وﻓﻲ ﻣدى ﺳﮭوﻟﺔ ﺗوظﯾف اﻟﺳﻣﺎت اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ. أﻣﺎ ﻋدم ﻣراﻋﺎة
اﻟﺳﯾﺎق، ﻓﻘد ﯾؤدي إﻟﻰ ﺗﺄﺧﯾر ﻣﺑﺎدرات اﻟﺗﺣول أو ﺗﻌﺛرھﺎ،
ﺑل وإﻟﻰ إرھﺎق اﻷﻓراد.
وﺗﺻف اﻟطﺑﻘﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻣﺎ ﯾﺳﻌﻰ اﻟﻘﺎدة إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ ﻧﯾﺎﺑﺔً
ﻋن ﻣؤﺳﺳﺎﺗﮭم — اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﻋم اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟرؤﯾﺔ
واﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ، وﻛذﻟك اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﯾﺎس )ﻣﺛل ﻣؤﺷرات
اﻷداء اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ(، واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل
اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ وﻧﺟﺎح اﻟﺧرﯾﺟﯾن. ﻋﻧدﻣﺎ ﻧﺗﺷﺎرك اﻟﮭدف،
ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻣواءﻣﺔ ﺳﻣﺎت اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ اﻷوﻟوﯾﺎت
إن وﺿوح اﻻﺗﺟﺎه ﯾﻣﻛن أن
ﯾوﻟّد ﺗواﻓﻘًﺎ ﻓﻲ اﻟﮭدف ﯾﻣﻛّن
اﻟﻘﺎدة ﻋﺑر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻣن اﺗﺧﺎذ
اﻟﻣﺑﺎدرات دون اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ
ﺗﻔوﯾض ﻣن اﻹدارة اﻟﻌﻠﯾﺎ.
وﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ذﻟك ﺑﻔﻌﺎﻟﯾﺔ، ﯾﺣﺗﺎج
اﻟﻘﺎدة إﻟﻰ ﻓﮭم اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺳﯾﺎق
وﻣﻌﺎﻟم اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، وأن
ﯾروا دورھم ﻛﺟزء ﻣن ﺻورة
أﻛﺑر. وھﻧﺎ ﺗﺑرز أھﻣﯾﺔ
اﻟﺗطوﯾر.
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ12
اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ. وﻟﺗطوﯾر ﻗﯾﺎداﺗﻧﺎ، ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﻟﻌﻣل ﻋﺑر طﺑﻘﺎت ھذا
اﻹطﺎر ﻣن ﺧﻼل طرح أﺳﺋﻠﺔ ﻣﺛل: ﻣﺎ اﻟذي ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻘﺎدة إﻟﻰ
ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ اﻵن ﻣن أﺟل اﻟﻣؤﺳﺳﺔ؟ ﻣﺎذا ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺎدﺗﻧﺎ أن
ﯾﻔﻌﻠوه ﺑﺷﻛل ﻣﺧﺗﻠف ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﻐﯾﯾر واﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﮫ؟ ھل
ﺳﯾﺳﮭم ﺳﯾﺎﻗﻧﺎ )اﻷﺷﺧﺎص، واﻷﻣﺎﻛن، واﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت( ﻓﻲ
ﺗﺳرﯾﻊ اﻟﺗﻐﯾﯾر أم ﺳﯾﻌﯾﻘﮫ؟ وﻣﺎ اﻟﻣﻌﺎرف أو اﻟﻌﻘﻠﯾﺎت أو
اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻲ ﯾﺟب ﺗطوﯾرھﺎ؟
إن اﻹﺟراءات اﻟﺗﻲ ﻧﺗﺧذھﺎ ﺑﻧﺎءً ﻋﻠﻰ ذﻟك ﺗﻛون ﻣدﻋوﻣﺔ
ﺑرؤﯾﺔ ﺷﻣوﻟﯾﺔ ﻟﻠﻧظﺎم ﺑﺄﻛﻣﻠﮫ، وﻟﻛل ﻣن ﯾﻘود وﯾﻌﻣل ﺿﻣﻧﮫ.
وﻋﻧد اﻟﻣﺿﻲ ﻗدﻣًﺎ ﺑﮭذا اﻟﻧﮭﺞ ﻓﻲ ظل ھدف ﻣﺷﺗرك، ﯾﺗوﻟد
وﺿوح وطﺎﻗﺔ ﺣول ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠّم — ﻣﻣﺎ ﯾﺟﻌل اﻟﺗطوﯾر
ﯾﺗﺟﺎوز ﻛوﻧﮫ ﻣﺟرد ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗدرﯾﺑﻲ إﺿﺎﻓﻲ.
ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻣﻛن ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ
ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون اﻟﮭدف اﻟﻣﺷﺗرك ﻣﺗﺟذرًا ﻓﻌﻠﯾًﺎ ﻋﺑر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ،
ﯾﻣﻛن اﻟوﺛوق ﺑﺎﻟﻘﺎدة وﻣﻧﺣﮭم اﻻﺳﺗﻘﻼﻟﯾﺔ ﻟﺗﻧﻔﯾذ أدوارھم دون
اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ طﻠب اﻹذن، ﻷﻧﮭم ﯾدرﻛون ﻣﺎ ھو ﻣطﻠوب ﻣﻧﮭم
وﻟﻣﺎذا. ﻓﮭم ﻋﻠﻰ دراﯾﺔ ﺑطﺑﯾﻌﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ وﻣﻌﺎﻟﻣﮭﺎ، ﻣﻣﺎ
ﯾﻣﻛﻧﮭم ﻣن اﺳﺗﺑﺎق ﻣﻧﺎطﻖ اﻟﺗﻌﻘﯾد أو اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ، واﻟﺗﻌﺎﻣل
ﻣﻌﮭﺎ ﺑﺛﻘﺔ. وﯾﻣﻛن ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻷزﻣﺎت ﺑﺳرﻋﺔ أﻛﺑر وﺑﺎﻟﻘرب
ﻣن ﻣﺻدرھﺎ، ﻣﻣﺎ ﯾﺗﯾﺢ ﻣﺳﺎﺣﺔ أوﺳﻊ ﻟﻠﺗوﺟﮫ ﻧﺣو اﻟﺧﺎرج
واﺳﺗﺷراف اﻷﻓﻖ.
ﻟﻣﺎذا ﯾُﻌدّ ھذا ﻣﮭﻣًﺎ اﻵن؟
ﻓﻲ أوﻗﺎت اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﺳرﯾﻊ واﻟﻣﺗواﺻل، ﻓﺈن ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﻧﺎ ﻣﻊ
اﻟﻘﯾﺎدة ﺗﺷﻛّل ﻧﺟﺎح وﺳرﻋﺔ ﻣﺑﺎدرات اﻟﺗﺣول ﻟدﯾﻧﺎ، وﻛذﻟك
ﻣروﻧﺔ ﻣؤﺳﺳﺎﺗﻧﺎ. إن وﺟود ھدف ﻣﺷﺗرك ﺗدﻋﻣﮫ ﻗدرات
ﻗﯾﺎدﯾﺔ ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻣﺗﻌددة اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻓﻲ ﺻﻣﯾم ﻣؤﺳﺳﺎﺗﻧﺎ ﯾرﺗﺑط
ارﺗﺑﺎطًﺎ وﺛﯾﻘًﺎ ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﻧﺎ ﻣﻊ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، وﺗﺣﻘﯾﻖ
طﻣوﺣﺎﺗﻧﺎ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ، وﺑﻧﺎء ﻛﯾﺎن ﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣرن ﯾﺳﺗﺷرف
اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل وﯾرﺗﻛز ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﺳﺗﻣر.
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
ﻓﻲ أوﻗﺎت اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﺳرﯾﻊ
واﻟﻣﺗواﺻل، ﻓﺈن ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﺎﻣﻠﻧﺎ ﻣﻊ
اﻟﻘﯾﺎدة ﺗﺷﻛّل ﻧﺟﺎح وﺳرﻋﺔ ﻣﺑﺎدرات
اﻟﺗﺣول ﻟدﯾﻧﺎ، وﻛذﻟك ﻣروﻧﺔ
ﻣؤﺳﺳﺎﺗﻧﺎ.
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ13
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
PFHEA ،اﻟدﻛﺗورة ﻓﺎﯾزة زﯾﺗوﻧﻲ
ﻋﻣﯾدة ﺷؤون اﻟطﻠﺑﺔ،
(UAE) ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾوا، اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻲ ﺗﺣول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ:
ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود"
وﻣن اﻟﻣﮭم أن ﺗﺗﯾﺢ ھذه
اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣن اﻟﺗﺣول ﻓرﺻﺔ
ﺣﺎﺳﻣﺔ ﻟﺗﻌزﯾز ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣؤﺳﺳﯾﺔ
أﻛﺛر ﺷﻣوﻻً وﻋداﻟﺔ وﺗﻧوﻋًﺎ،
ﺑﻣﺎ ﯾﻣﻛّن ﻧطﺎﻗًﺎ أوﺳﻊ ﻣن
وﺟﮭﺎت اﻟﻧظر واﻟﺧﺑرات ﻣن
اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ ﺗﻘدم ﻣﺳﺗدام
ودﻓﻌﮫ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم.
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ15
ﺗﺷﮭد ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺣول اﻟﻌﺎﻟم ﻣرﺣﻠﺔ ﺣﺎﺳﻣﺔ ﻣن
اﻟﺗﺣول، ﺗﺗﺷﻛل ﺑﻔﻌل اﻟﺗﻘدم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ اﻟﺳرﯾﻊ واﻟﻣﺑﺗﻛر،
وﺗﻐﯾر اﻟﺗوﻗﻌﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ وﺗﻧوع ﻣطﺎﻟﺑﮭﺎ، واﻟظروف
اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟدﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾﺔ، وارﺗﻔﺎع ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ. وﻓﻲ ھذا
اﻟﺳﯾﺎق، ﺗﺻﺑﺢ اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﻔﻌّﺎﻟﺔ أﻣرًا ﺑﺎﻟﻎ اﻷھﻣﯾﺔ ﻟﺗوﺟﯾﮫ
ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﺑر ھذه اﻟﺗﺣوﻻت اﻟﻣﻌﻘدة، ﺑﻣﺎ
ﯾﺿﻣن اﺳﺗﻣرارﯾﺔ دورھﺎ، وﻗدرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻣود، وﻣروﻧﺗﮭﺎ
اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ.
ﺗﺗﻧﺎول ھذه اﻟﻣﻘﺎﻟﺔ اﻟﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺗﻌددة اﻷﺑﻌﺎد واﻟﻔرص اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ
اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﺣول ﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ، ﻣﻊ اﻟﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ
اﻟدور اﻟﺣﯾوي ﻟﺗﻌزﯾز ﻗﯾﺎدة اﻟﻣرأة ﺑوﺻﻔﮫ ﺑُﻌدًا ﻣﮭﻣًﺎ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء
اﻟﻘدرات اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ. ﻛﻣﺎ ﺗﺳﻠط اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ إﺳﮭﺎم
اﻟﻣﺑﺎدرات اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣﺛل ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﻓﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ
اﻟﻘدرات اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ، ﺑﻣﺎ ﯾﻣﻛّن ﻣن إﺣداث ﺗﻐﯾﯾر ﻣؤﺳﺳﻲ ﯾﺣﻘﻖ
ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻧﺎﺟﺣﺔ.
اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﺗﺣدﯾﺎت واﻟﻔرص ﻓﻲ ﺗﺣول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
ﯾﺗﺷﻛل ﻣﺷﮭد اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺎﺳﺗﻣرار ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر ﺿﻐوط
دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾﺔ داﺧﻠﯾﺔ وﺧﺎرﺟﯾﺔ. ﺗواﺟﮫ اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت وﺗﯾرة ﻣﺗﺳﺎرﻋﺔ
ﻣن اﻻﺑﺗﻛﺎر اﻟرﻗﻣﻲ، وﻻ ﺳﯾﻣﺎ دﻣﺞ اﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ
(، إﻟﻰ ﺟﺎﻧب اﻟﺗوﺳﻊ اﻟواﺳﻊ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺎت اﻟﺗﻌﻠم ﻋﺑر AI)
اﻹﻧﺗرﻧت، واﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣدﻣﺞ، واﻟﺗﻌﻠم اﻟﮭﺟﯾن، ﻛﻣﺎ أﺷﺎر اﻟدﻛﺗور
دﯾﻔﯾد ﻧﯾﻛل، ﻋﺿو ﻣﺟﻠس إدارة اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻹدارﯾﻲ
اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت. وﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﮫ، ﺗﺳﺗﻣر اﻟﺿﻐوط اﻟﻣﺗزاﯾدة ﻋﻠﻰ
اﻻﺳﺗداﻣﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ دﻓﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت إﻟﻰ ﺗﺑﻧﻲ ﻧﻣﺎذج ﺗﻣوﯾل
ﺑدﯾﻠﺔ وﻣﺑﺗﻛرة، إﻟﻰ ﺟﺎﻧب اﻋﺗﻣﺎد ﻣﻘﺎرﺑﺎت اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ
ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﺳﺗداﻣﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ. إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟك، ﻓﺈن ﺗطور
ﺗوﻗﻌﺎت اﻟطﻠﺑﺔ، إﻟﻰ ﺟﺎﻧب ﺗزاﯾد اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺻﺣﺗﮭم اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ
ورﻓﺎھﮭم، ﻓﺿﻼً ﻋن اﻟﺿﻐوط اﻟﺗﺷرﯾﻌﯾﺔ وﻣﺗطﻠﺑﺎت
اﻻﻣﺗﺛﺎل، ﺗﺿﯾف ﻣزﯾدًا ﻣن اﻟﺗﻌﻘﯾد.
وﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن ھذه اﻟﺗﺣدﯾﺎت، ﻓﺈن اﻟﺗﺣول اﻟﺣﺎﻟﻲ ﯾﺗﯾﺢ
أﯾﺿًﺎ ﻓرﺻًﺎ ﻛﺑﯾرة ﻟﻠﻧﻣو واﻻﺑﺗﻛﺎر. إذ ﯾﻣﻛن ﻻﻋﺗﻣﺎد
اﻷدوات اﻟرﻗﻣﯾﺔ أن ﯾﺳﮭم ﻓﻲ إﻋﺎدة ﺗﺻور ﻣﺑﺗﻛر
ﻟﻠﻧﻣﺎذج اﻟﺗرﺑوﯾﺔ، ﺑﻣﺎ ﯾﻌزز ﺟودة ﺗﺟرﺑﺔ اﻟﺗﻌﻠم وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ
اﻟوﺻول إﻟﯾﮭﺎ. ﻛﻣﺎ ﯾﻣﻛن ﻟﻠﺷراﻛﺎت اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣﻊ
اﻟﻘطﺎع اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ واﻟﺟﮭﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ أن ﺗﻌزز اﻟﺑﺣث
اﻟﻌﻠﻣﻲ، وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣواھب، وﺗﺑﺎدل اﻟﻣﻌرﻓﺔ. إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ
ذﻟك، ﻓﺈن اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت، واﻟﻣدﻋوم
ﺑﺎﻟذﻛﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ واﻟﺗﺣﻠﯾﻼت اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ، ﯾﻣﻛن أن
ﯾﺣﺳّن اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﻧﺟﺎح اﻟطﻠﺑﺔ وﯾُﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺑﺳﯾط
اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ. وﻣن اﻟﻣﮭم أن ﺗﺗﯾﺢ ھذه اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣن
اﻟﺗﺣول ﻓرﺻﺔ ﺣﺎﺳﻣﺔ ﻟﺗﻌزﯾز ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣؤﺳﺳﯾﺔ أﻛﺛر
ﺷﻣوﻻً وﻋداﻟﺔ وﺗﻧوﻋًﺎ، ﺑﻣﺎ ﯾﻣﻛّن ﻧطﺎﻗًﺎ أوﺳﻊ ﻣن
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ16
… وﻗد أظﮭرت اﻷﺑﺣﺎث
اﻟدوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻧطﺎق واﺳﻊ أن
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺿم ﺗﻣﺛﯾﻼً
أﻛﺑر ﻟﻠﻧﺳﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎﺻب
اﻟﻌﻠﯾﺎ، ﻣﺛل رﺋﯾﺳﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت،
وﻧﺎﺋﺑﺎت اﻟرؤﺳﺎء، واﻟﻌﻣﯾدات،
ﺗﻣﯾل إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ ﺗﻣﺛﯾل أﻓﺿل،
وﺗوﻓﯾر ﻗدر أﻛﺑر ﻣن اﻟﻌداﻟﺔ
ﻟﻠﻧﺳﺎء ﻋﺑر ﻣﺳﺎر اﻟﻘﯾﺎدة،
وﺗﻘﻠﯾل اﻟﻔﺟوات اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ
اﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ، ﻣﻣﺎ ﯾﺳﮭم ﻓﻲ
ﺗﻌزﯾز اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ ﻣن
ﺧﻼل ﺗﻣﺛﯾل ﻣﺗوازن ﻋﻠﻰ اﻣﺗداد
اﻟﮭﯾﻛل اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ.
وﺟﮭﺎت اﻟﻧظر واﻟﺧﺑرات ﻣن اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻖ ﺗﻘدم
ﻣﺳﺗدام ودﻓﻌﮫ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم.
اﻟدور اﻟﺣﺎﺳم ﻟﻘﯾﺎدة اﻟﻣرأة ﻓﻲ ﺗﺣول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
إن اﻟﺗرﻛﯾز اﻟﻣﺗزاﯾد ﻋﻠﻰ ﺗﻧوع اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻻ
ﯾﻣﺛل ﻓﻘط اﻟﺗزاﻣًﺎ أﺧﻼﻗﯾًﺎ، ﺑل ﺿرورة اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻟﻧﺟﺎح
اﻟﺗﺣول اﻟﻣؤﺳﺳﻲ. وﻏﺎﻟﺑًﺎ ﻣﺎ ﺗﺟﻠب اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ أﺳﺎﻟﯾب
ووﺟﮭﺎت ﻧظر ﻣﻣﯾزة ﺗﺗﻼءم ﺑﺷﻛل ﺧﺎص ﻣﻊ إدارة اﻟﺗﻐﯾﯾر
اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ اﻟﻣﻌﻘد وﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ. وﺗﺷﯾر
اﻷﺑﺣﺎث إﻟﻰ أن اﻟﻧﺳﺎء ﻓﻲ ﻣواﻗﻊ اﻟﻘﯾﺎدة ﯾﻌﺗﻣدن ﻓﻲ ﻛﺛﯾر ﻣن
اﻷﺣﯾﺎن أﺳﻠوﺑًﺎ ﻗﯾﺎدﯾًﺎ أﻛﺛر ﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ وﺗﻌﺎوﻧًﺎ وﯾرﻛّز ﻋﻠﻰ
اﻟﺑﻌد اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ. وﺗُﻌد ھذه اﻟﺳﻣﺎت اﻟﯾوم ﻋﻧﺎﺻر أﺳﺎﺳﯾﺔ
ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ، واﻟﺗﻌﺎون، وﺗﻘوﯾﺔ اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ،
ودﻋم اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﻲ اﻟﻣﺳﺗدام ﻋﻠﻰ اﻟﻣدى اﻟطوﯾل ﻓﻲ
ﺳﯾﺎق اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﻣﻌﺎﺻر. ﻛﻣﺎ أن وﺟود اﻟﻧﺳﺎء ﻓﻲ
ﻣواﻗﻊ اﻟﻘﯾﺎدة ﯾؤﺛر ﻓﻲ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، وﺗطوﯾر اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت،
وﻣﺑﺎدرات اﻟﻌداﻟﺔ. وﺗُظﮭر اﻟدراﺳﺎت أن اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ
ﺗؤدي دورً ا ﻣﺣورﯾًﺎ ﻓﻲ ﺗطوﯾر وﺗﻧﻔﯾذ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ
ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﻌود ﺑﺎﻟﻧﻔﻊ ﻋﻠﻰ ﺷرﯾﺣﺔ أوﺳﻊ ﻣن اﻟطﻠﺑﺔ وأﻋﺿﺎء
ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس.
وﻗد أظﮭرت اﻷﺑﺣﺎث اﻟدوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻧطﺎق واﺳﻊ أن
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ17
"ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود
ﺑﺷﻛل ﻣﻧﮭﺟﻲ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺗﺣدﯾﺎت
واﻟﻔرص اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﮫ
اﻟﻧﺳﺎء ﻓﻲ اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم
اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﯾرﻛّز ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز
اﻟﻘدرات اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗزوﯾد
اﻟﻣﺷﺎرﻛﺎت ﺑﺎﻟﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ
واﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺣوﻛﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ
واﺗﺧﺎذ اﻟﻘرارات اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ.
ﻛﻣﺎ ﯾﻌزز اﻟﺗﻧوع واﻟﺷﻣول ﻣن
ﺧﻼل ﺗرﺳﯾﺦ ﻓﮭم اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت
اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ، واﻟﺛﻘﺎﻓﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ،
ودورھﺎ ﻓﻲ ﻧﺟﺎح اﻟﻣؤﺳﺳﺎت.
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺿم ﺗﻣﺛﯾﻼً أﻛﺑر ﻟﻠﻧﺳﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎﺻب
اﻟﻌﻠﯾﺎ، ﻣﺛل رﺋﯾﺳﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت، وﻧﺎﺋﺑﺎت اﻟرؤﺳﺎء،
واﻟﻌﻣﯾدات، ﺗﻣﯾل إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾﻖ ﺗﻣﺛﯾل أﻓﺿل، وﺗوﻓﯾر ﻗدر
أﻛﺑر ﻣن اﻟﻌداﻟﺔ ﻟﻠﻧﺳﺎء ﻋﺑر ﻣﺳﺎر اﻟﻘﯾﺎدة، وﺗﻘﻠﯾل اﻟﻔﺟوات
اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ، ﻣﻣﺎ ﯾﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻌزﯾز اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ
اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻣﺛﯾل ﻣﺗوازن ﻋﻠﻰ اﻣﺗداد اﻟﮭﯾﻛل
اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ. ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟك، ﻓﺈن اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ، اﻟﺗﻲ
ﺗﻣﯾل إﻟﻰ إﻋطﺎء أوﻟوﯾﺔ أﻛﺑر ﻟﻠﺗواﺻل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ واﻟذﻛﺎء
اﻟﻌﺎطﻔﻲ، ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﺑﯾﺋﺎت ﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ داﻋﻣﺔ وﻗﺎﺑﻠﺔ
ﻟﻠﺗﻛﯾف، وھو ﻣﺎ ﯾُﻌد أﻣرًا ﺑﺎﻟﻎ اﻷھﻣﯾﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرات
اﻟﺗﺣول اﻟﻣؤﺳﺳﻲ اﻟﻌﻣﯾﻖ.
"ھﻲ ﺗﻘود": ﺗﻌزﯾز ﻗﯾﺎدة اﻟﻣرأة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ
، Advance HE ﺗم ﺗطوﯾر ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﻣن ﻗﺑل
، اﻟﻧﺎﺟﺢ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔAurora واﺳﺗُﻠﮭم ﺗﺻﻣﯾﻣﮫ ﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ
وﯾﮭدف إﻟﻰ إﻋداد اﻟﻧﺳﺎء ﻟﺗوﻟﻲ أدوار ﻗﯾﺎدﯾﺔ. وﯾُﻌد ھذا
اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧﺻرًا ﻣﮭﻣًﺎ ﻓﻲ ﺗﻣﻛﯾن اﻷﻓراد ودﻋم اﻟﺗطور
اﻟﻣؤﺳﺳﻲ داﺧل ﻗطﺎع اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﺑﻌد أن دﻋم أﻛﺛر
ﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻲ 200 اﻣرأة ﻋﺑر أﻛﺛر ﻣن15,000 ﻣن
ﺑﺗﻘدﯾر Aurora اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻣﺗﺣدة وأﯾرﻟﻧدا، ﺣظﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ
واﺳﻊ ﻟﻣﺎ ﯾﻘدﻣﮫ ﻣن ﺗدرﯾب ﻣﺗﻣﯾز. ﻛﻣﺎ ﺗم ﺗﻧﻔﯾذ ﺑرﻧﺎﻣﺞ
"ھﻲ ﺗﻘود" ﺿﻣن ﺳﯾﺎﻗﺎت إﻗﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺣددة، ﻣﺛل ﻣﻧطﻘﺔ دول
ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﺎون اﻟﺧﻠﯾﺟﻲ، وأُطﻠﻖ ﻣؤﺧرًا ﻓﻲ دوﻟﺔ
اﻹﻣﺎرات اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺗﺣدة، ﻣدﻋوﻣًﺎ ﺑﺗواﻓﻘﮫ ﻣﻊ رؤﯾﺔ
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ18
. واﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﺗﻣﻛﯾن اﻟﻣرأة2071 اﻹﻣﺎرات
وﻗد ﺗم إطﻼق اﻟﻧﺳﺧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود"
ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾوا، وﺗم ﺗﻘدﯾﻣﮫ ﻣن ﻗﺑل
.2026 ﻓﻲ ﯾﻧﺎﯾرAdvance HE
ﺗم ﺗﺻﻣﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﺑﺷﻛل ﻣﻧﮭﺟﻲ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ
اﻟﺗﺣدﯾﺎت واﻟﻔرص اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﮫ اﻟﻧﺳﺎء ﻓﻲ
اﻟﻘﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﯾرﻛّز ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز اﻟﻘدرات
اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗزوﯾد اﻟﻣﺷﺎرﻛﺎت ﺑﺎﻟﻣﮭﺎرات
اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ واﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺣوﻛﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﺗﺧﺎذ
اﻟﻘرارات اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ. ﻛﻣﺎ ﯾﻌزز اﻟﺗﻧوع واﻟﺷﻣول ﻣن
ﺧﻼل ﺗرﺳﯾﺦ ﻓﮭم اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ، واﻟﺛﻘﺎﻓﺎت
اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ، ودورھﺎ ﻓﻲ ﻧﺟﺎح اﻟﻣؤﺳﺳﺎت. ﻛﻣﺎ ﯾزوّ د
اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺳﺎﺋﯾﺔ ﺑﺎﻷدوات اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ واﻷطر
اﻟﻼزﻣﺔ ﻟدﻋم وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺑﺎدرات اﻟﺗﺣول اﻟﻣؤﺳﺳﻲ. وﯾﻌﻣل
أﯾﺿًﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺳﮭﯾل اﻹرﺷﺎد اﻟﻣﮭﻧﻲ وﺑﻧﺎء اﻟﺷﺑﻛﺎت
اﻻﺣﺗراﻓﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل رﺑط اﻟﻘﯾﺎدات اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﺑﻣﻣﺎرﺳﯾن
ذوي ﺧﺑرة، ﺑﻣﺎ ﯾﻌزز اﻟﺗوﺟﯾﮫ واﻟدﻋم واﻟﺗطور اﻟﻣﮭﻧﻲ
طوﯾل اﻷﻣد، وﺑﻧﺎء ﺷﺑﻛﺎت ﻣﮭﻧﯾﺔ ﻗوﯾﺔ. وﻋﻼوة ﻋﻠﻰ
ذﻟك، ﯾﺗﻛﯾف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ اﻟﺳﯾﺎﻗﺎت اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ، ﻣن
ﺧﻼل ﺿﻣﺎن ﺗواﻓﻖ ﻣﺣﺗواه ﻣﻊ واﻗﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت
ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎطﻖ اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ، وھو ﻣﺎ ﺗﺟﻠّﻰ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ
اﻹطﻼق اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ دوﻟﺔ
اﻹﻣﺎرات، واﻟذي ﺗم ﺗﻘدﯾﻣﮫ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾوا.
ﯾظﮭر أﺛر ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﺑوﺿوح ﻓﻲ ﺗﻌزﯾز
ﺛﻘﺔ اﻟﻧﺳﺎء وزﯾﺎدة ﻣﻌدﻻت ﺗرﻗﯾﺗﮭن، ﻛﻣﺎ أﻓﺎدت
اﻟﻣﺷﺎرﻛﺎت ﻓﯾﮫ. وﻻ ﯾﻘﺗﺻر دوره ﻋﻠﻰ ﻛوﻧﮫ
ﺑرﻧﺎﻣﺟًﺎ ﺗدرﯾﺑﯾًﺎ ﻓﺣﺳب، ﺑل ﯾُﻌد ﻣﻧﺻﺔ ﻟﻠﺗﺣول
ﺗﻣﻛّن اﻟﻧﺳﺎء ﻣن اﻟﻘﯾﺎدة ﺑﺛﻘﺔ وﺑﺄﺳﻠوب ﺷﺎﻣل
وھﺎدف، ﻣﻣﺎ ﯾرﺳّﺦ ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻣرأة ﻓﻲ ﺻﻣﯾم اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ
اﻟﻣؤﺳﺳﯾﺔ ﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ. وﻣن ﺧﻼل
ﺗطوﯾر ﻣﺳﺎر ﻣﺳﺗدام ﻹﻋداد ﻗﯾﺎدات ﻧﺳﺎﺋﯾﺔ ﻛﻔؤة،
ﯾﺳﮭم ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﺑﺷﻛل ﻣﺑﺎﺷر ﻓﻲ ﺗﻌزﯾز
اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻣود واﻻﺑﺗﻛﺎر اﻟﻼزﻣﯾن ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ
ﺗﺣول ﻧﺎﺟﺢ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ.
وﻓﻲ اﻟﺧﺗﺎم، ﻓﺈن ﺗﺣول اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﯾﻣﺛل ﻣﺳﺎرًا
ﻣﺳﺗﻣرًا وﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد، ﯾﺗﺷﻛل ﺑﻔﻌل اﻟﺗﺣدﯾﺎت
اﻟﻣﺗواﺻﻠﺔ واﻟﻔرص اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ. وﻓﻲ ظل ھذا اﻟﻣﺷﮭد
اﻟﻣﺗﻐﯾر، ﺗﺣﺗﺎج اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻧﺎﺟﺣﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﺎدة ﻣرﻧﺔ
| ﺗﺣوﯾل اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻌًﺎ: ﺗﺣدﯾﺎت ﻣﺷﺗرﻛﺔ، ﺣﻠول ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ19
وﻣن ﺧﻼل ﺗوﺳﯾﻊ آﻓﺎق اﻟﻘﯾﺎدة
وﺗﻣﻛﯾن اﻟﻧﺳﺎء ﻣن اﻻﺿطﻼع
ﺑﺄدوار ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ رﺳم ﻣﺳﺗﻘﺑل
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت، ﺗﺻﺑﺢ أﻧظﻣﺔ
اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ أﻛﺛر ﻗدرة ﻋﻠﻰ
اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺿﻐوط اﻟﻣﻌﺎﺻرة،
واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺟدﯾدة،
واﻟﺗﻘدم ﻧﺣو ﻗطﺎع أﻛﺛر ﻋداﻟﺔ
واﺑﺗﻛﺎرًا وﻗوة.
ﺗﻌزﯾز اﻟﻘﯾﺎدة ﻟدﻋم اﻟﺗﺣول
وﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ وﻣرﺗﻛزة ﻋﻠﻰ ﻣﺑﺎدئ اﻟﺷﻣول. وﻓﻲ ھذا
اﻟﺳﯾﺎق، ﻓﺈن ﺗﻌزﯾز ﻗﯾﺎدة اﻟﻣرأة ﻣن ﺧﻼل ﻣﺑﺎدرات
ﻣﺛل ﺑرﻧﺎﻣﺞ "ھﻲ ﺗﻘود" ﻻ ﯾُﻌد ﻣﺟرد إﺿﺎﻓﺔ، ﺑل
ﻣﺑﺎدرة أﺳﺎﺳﯾﺔ ﺗدﻋم ﺗﺣﻘﯾﻖ ﺗﺣول ﻣﺳﺗدام. وﻣن
ﺧﻼل ﺗوﺳﯾﻊ آﻓﺎق اﻟﻘﯾﺎدة وﺗﻣﻛﯾن اﻟﻧﺳﺎء ﻣن
اﻻﺿطﻼع ﺑﺄدوار ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ رﺳم ﻣﺳﺗﻘﺑل
اﻟﻣؤﺳﺳﺎت، ﺗﺻﺑﺢ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ أﻛﺛر ﻗدرة
ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺿﻐوط اﻟﻣﻌﺎﺻرة، واﻻﺳﺗﻔﺎدة
ﻣن اﻟﻔرص اﻟﺟدﯾدة، واﻟﺗﻘدم ﻧﺣو ﻗطﺎع أﻛﺛر ﻋداﻟﺔ
واﺑﺗﻛﺎرًا وﻗوة.
اﻟﺗﻣﯾز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣن أﺟل ﻧﺟﺎح اﻟطﻠﺑﺔ
PFHEA ،ﺳﺗﯾوارت ﻧورﺗون
رﺋﯾس اﻟﺗﻣﯾز اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ
Advance HE