Volume 07
Equilibrando tradição
e transformação:
o lugar e o futuro das universidades
Tim Ringrose, Universidade de St
Andrews, Escócia, Reino Unido
Setembro
2025
Multilingual Global Exclusive
NESTA EDIÇÃO
Perspectivas da Indústria
Gonzalo Peralta,
Diretor Executivo,
Languages Canada
Dra. Narimane Hadj-Hamou,
Fundadora e CEO,
CLICKS, EAU
Foco Regional
Perspectivas Acadêmicas
Dr. Kunal Rajput e
Dra. Mireille Elhajj,
Imperial College London, Reino Unido
Destaque de Liderança
Professora Dima Jamali,
Reitora, Escola de Negócios Adnan
Kassar, Universidade Americana
Libanesa, Líbano
Professor Mohammed Awad,
Pró-Reitor Associado de Assuntos
Acadêmicos, Universidade America-
na de Ras Al Khaimah, EAU
Dra. Aida Sagintayeva,
Reitora da Escola de Pós-Gra-
duação em Educação, Univer-
sidade Nazarbayev,
Cazaquistão
Tópicos Especiais
02
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
Índice
Editorial
Bem-vindos à
UniNewsletter
Por Laura Vasquez Bass
Editora-chefe
06
Tópicos
Especiais
Equilibrando tradição e transformação:
impulsionando a Educação Executiva em St
Andrews
Por Tim Ringrose, chefe de educação
executiva, Universidade de St Andrews,
Escócia, Reino Unido
08
Foco Regional
Da pesquisa à liderança:
Como uma instituição recém-criada
transformou o ensino superior no
Cazaquistão
Dra. Aida Sagintayeva,
Reitora, Escola de Pós-Graduação em
Educação
Universidade Nazarbayev, Cazaquistão
40
Destaque em
Liderança
Rumo à inovação, inclusão e
liderança regional: entrevista com a
professora Dima Jamali, Reitora da
Escola de Negócios Adnan Kassar,
Universidade Americana Libanesa,
Líbano
14
Destaque em
Liderança
Liderando com integridade e resiliência:
Entrevista com o Professor Mohammed
Awad, Pró-Reitor Associado de Assuntos
Acadêmicos e Professor de Ciência da
Computação, Universidade Americana
de Ras Al Khaimah (AURAK), Emirados
Árabes Unidos (EAU)
18
Perspectivas
Acadêmicas
Construindo resiliência cibernética em
sistemas ciberfísicos de saúde usando
inferência bayesiana causal
Dr. Kunal Rajput MBCHB MRCS,
Pesquisador acadêmico em
cibersegurança em saúde, Imperial College
London, Reino Unido
Dra. Mireille Elhajj FRIN, professora
associada visitante, Imperial College
London, Reino Unido
26
Perspectivas da
Indústria
Inglês e Francês para fins acadêmicos:
nivelando o campo de jogo para o sucesso
de estudantes internacionais
Gonzalo Peralta, Diretor Executivo,
Languages Canada
30
Perspectivas da
Indústria
Das salas de aula às carreiras:
repensando a empregabilidade em um
mundo que não vai esperar
Dra. Narimane Hadj-Hamou,
Fundadora e CEO, Center for Learning
Innovations & Customized Knowledge
36
MATÉRIA DE CAPA
Página 44
Página 12
Página 20
“O impacto da NUGSE
vai além da sala de
aula. Seus ex-alunos
deixam os programas
acadêmicos e de
treinamento não
apenas com novas
ideias, mas com a
determinação de
implementá-las e a
confiança em como
fazê-lo.”
06
| Balancing Tradition and Transformation: Place and the Future of Universities
Laura Vasquez Bass
Bem-vindos à
UniNewsletter
N O T A D A E D I T O R A - C H E F E
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
04
05
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
EDITORIAL
Editora-chefe
LAURA VASQUEZ BASS
06
Bem-vindos à
UniNewsletter:
Um dos aspectos mais marcantes do
ensino superior atual é a forma como as
universidades se encontram, ao mesmo
tempo, enraizadas fisicamente e com
alcance praticamente ilimitado. O título
desta edição foi inspirado em nossa
matéria de capa, escrita por Tim Ringrose,
Diretor de Educação Executiva da Universi-
dade de St Andrews, Escócia, Reino Unido,
que reflete sobre a importância duradoura
do espaço físico do campus em meio às
transformações — como a recém-criada
Escola de Negócios e os programas de
Educação Executiva de St Andrews. Em
uma era em que o ensino online e remoto
se expandiu em velocidade sem prece-
dentes, Tim nos convida a reconsiderar o
valor do ambiente material e cultural da
universidade: os pátios e auditórios, as
cidades ao redor, as geografias humanas
que dão caráter único a cada instituição.
Sua contribuição nos lembra que, embora
o digital amplie o acesso e a flexibilidade, o
sentimento de pertencimento e identida-
de presente na experiência física da vida
no campus é o que permite às universida-
des equilibrar tradição e transformação.
Nesta edição, temos a honra de destacar
dois líderes notáveis em nossa seção Des-
taque de Liderança. Primeiro, damos as
boas-vindas à professora Dima Jamali,
reitora da Escola de Negócios Adnan da
Universidade Americana Libanesa, no
Líbano, por ocasião de sua nova função. A
Prof.ª Dima gentilmente compartilhou
conosco algumas das principais qualida-
des e habilidades que marcaram sua
trajetória em diferentes papéis na acade-
mia, liderança e políticas públicas, além
de suas expectativas para o futuro da
Escola de Negócios da LAU. Também
temos o prazer de apresentar as reflexões
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
do professor Mohammed Awad, Pró-Reitor
Associado para Assuntos Acadêmicos da
Universidade Americana de Ras Al Khaimah,
nos EAU, que trouxe sua ampla experiência em
ensino e pesquisa para discutir sua visão de
liderança. Assim como Tim Ringrose, ele
também reflete sobre o papel e o impacto da
AURAK em sua região, oferecendo um olhar
sobre o caráter cosmopolita de Ras Al Khai-
mah. Na seção Perspectivas Acadêmicas, des-
tacamos a pesquisa do Dr. Kunal Rajput, pes-
quisador em Cibersegurança na Saúde no
Imperial College London, Reino Unido, junto
com uma de suas orientadoras, a Dr.ª Mireille
Elhajj, professora associada visitante também
do Imperial College London. O trabalho do Dr.
Kunal investiga como proteger sistemas ciber-
físicos da saúde, como os do Serviço Nacional
de Saúde britânico (NHS), contra vulnerabilida-
des. Os autores nos lembram que as infraes-
truturas que sustentam nossas sociedades —
assim como as universidades — exigem con-
fiança, vigilância e visão de futuro. Na seção
Perspectivas da Indústria, contamos com dois
líderes vindos de diferentes áreas da indústria.
Gonzalo Peralta, Diretor Executivo da Langua-
ges Canada, destaca como os programas de
Inglês e Francês para fins acadêmicos podem
funcionar como niveladores, melhorando o
desempenho dos estudantes em várias áreas,
como média acadêmica e permanência,
dentro do diverso sistema de ensino superior
canadense. Já a Dr.ª Narimane Hadj-Hamou,
07
fundadora e CEO do Center for Learning Inno-
vations & Customized Knowledge Solutions
(Centro de Inovações em Aprendizagem e
Soluções de Conhecimento Personalizadas /
CLICKS), nos desafia a repensar a empregabili-
dade em um mundo em rápida transfor-
mação. Com mais de duas décadas de expe-
riência em educação superior, ela utiliza seu
vasto conhecimento para orientar universida-
des e estudantes sobre as habilidades inego-
ciáveis que precisam ser desenvolvidas para
prosperar no futuro do trabalho.
Por fim, nossa seção Foco Regional volta-se
para a Ásia Central, onde a Dr.ª Aida Saginta-
yeva, reitora da Escola de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Nazarbayev, reflete
sobre a notável trajetória da instituição desde
sua fundação. Sua contribuição mostra como
uma universidade, mesmo sendo recente,
pode se tornar um alicerce para as aspirações
nacionais e a transformação educacional.
Como sempre, esta edição da UniNewsletter
tem como objetivo despertar reflexões sobre os
desafios atuais e os horizontes futuros do
ensino superior. Dos antigos corredores de St
Andrews aos novos campi da Ásia Central, de
Beirute a Ras Al Khaimah e Londres, essas con-
tribuições nos lembram que o lugar continua
sendo central para o modo como as universi-
dades constroem significado. Mesmo em um
cenário cada vez mais global, digital e móvel,
os espaços físicos e culturais de nossas insti-
tuições continuam a nos dar sustentação,
preservando a tradição ao mesmo tempo em
que possibilitam a transformação.
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
08
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
TÓPICOS ESPECIAIS
Tim Ringrose
Diretor de Educação Executiva
Escola de Negócios da Universidade de St Andrews, Escócia,
Reino Unido
MATÉRIA DE CAPA
Para mim, educação executiva pode ser resu-
mida como experiências de aprendizagem
desenhadas para profissionais e líderes
empresariais aprimorarem suas habilidades
de gestão e liderança. Essas experiências
podem incluir programas formais de treina-
mento,
mas
também
podem
abranger
coaching, aprendizado entre pares e uma
variedade
de
outras
atividades
de
aprendizagem. Ao adotar uma abordagem
baseada em questões (em vez de centrada
apenas em tópicos), a educação executiva,
quando
bem
estruturada,
pode
gerar
benefícios tangíveis, atendendo executivos,
equipes e organizações. Dessa forma, ajuda
cada
um
desses
grupos
a
lidar
com
mudanças,
prosperar
em
tempos
de
incerteza e alcançar seu pleno potencial —
oferecendo, assim, um valor verdadeiramente
transformador.
Na Escola de Negócios da Universidade de St
Andrews, nossa abordagem à educação
executiva é moldada por um compromisso
com a excelência acadêmica e pela identi-
dade única do lugar. St Andrews é a universi-
dade mais antiga da Escócia e a terceira mais
antiga entre os países de língua inglesa, com
mais de seis séculos de tradição acadêmica.
Esse legado não é apenas histórico: ele infor-
ma cada aspecto do ethos da universidade e
sustenta nossa missão de oferecer uma
experiência
educacional
significativa
e
reflexiva para os profissionais de hoje.
Por que o lugar importa em um cenário edu-
cacional em transformação
Nos últimos anos, o ensino superior passou
por uma mudança significativa em direção
ao digital e ao ensino a distância. A pan-
demia de COVID-19 acelerou essa transição,
levando universidades em todo o mundo a
expandirem suas ofertas online e a desen-
volverem modalidades de ensino flexíveis,
potencializadas pela tecnologia. Embora a
Universidade de St Andrews tenha abraçado
“Na Escola de Negócios da
Universidade de St Andrews, nossa
abordagem à educação executiva é
moldada por um compromisso com
a excelência acadêmica e pela
identidade única do lugar. St
Andrews é a universidade mais
antiga da Escócia e a terceira mais
antiga entre os países de língua
inglesa, com mais de seis séculos
de tradição acadêmica.”
Equilibrando tradição
e transformação:
impulsionando a Educação
Executiva em St Andrews
09
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
essa evolução — com aprendizagem online,
sessões virtuais ao vivo e mentorias remotas
compondo elementos centrais do nosso
portfólio de educação executiva — também
estamos plenamente conscientes de que
nem todo o valor educacional pode ser repli-
cado online.
Há algo insubstituível em aprender em um
lugar como St Andrews. A cidade e a univer-
sidade estão profundamente interligadas,
formando uma comunidade acadêmica
viva que inspira gerações de estudantes.
Quando os participantes vêm a St Andrews,
eles não estão apenas frequentando um
curso; estão se inserindo em um ambiente
que promove introspecção, troca colegial e
curiosidade intelectual. O ambiente físico,
aliado ao nosso patrimônio histórico, oferece
uma rara oportunidade de se desconectar
das pressões do trabalho e reencontrar o
equilíbrio.
Esse senso de lugar está no centro do que
estamos fazendo de diferente com a edu-
cação executiva na Universidade de St
“
“
Há algo insubstituível
em aprender em um
lugar como St
Andrews. A cidade e a
universidade estão
profundamente
interligadas,
formando uma
comunidade
acadêmica viva que
inspira gerações de
estudantes.
10
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
Andrews. Embora nossa Escola de Negócios e
os programas executivos sejam adições
recentes — a Escola de Negócios tem menos
de dois anos e nosso portfólio de educação
executiva pouco mais de um — eles estão
enraizados em uma instituição com 600 anos
de excelência acadêmica. Esse legado nos
fornece uma profundidade de credibilidade
acadêmica, mas, como recém-chegados ao
mercado de educação executiva, também
nos beneficiamos da agilidade, da inovação e
de um compromisso institucional com a
interdisciplinaridade.
Expansão estratégica
A criação da Escola de Negócios da Universi-
dade de St Andrews, formada pela fusão da
renomada Escola de Administração e da
Escola de Economia e Finanças, foi uma
decisão estratégica para evoluir a proposta
de valor de St Andrews. Historicamente, a
universidade sempre foi reconhecida por sua
educação de graduação de classe mundial.
Hoje, estamos ampliando nosso escopo para
oferecer programas de pós-graduação de
alto impacto, incluindo mestrados, doutora-
“Todos os nossos
programas combinam os
conhecimentos de
pesquisa dos professores
de St Andrews com a
experiência prática e o
conhecimento específico
de cada setor trazido por
profissionais atuantes.
Esse duplo enfoque
garante que a
aprendizagem seja, ao
mesmo tempo,
intelectualmente rica e
aplicada ao mundo real.”
11
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
dos, um EMBA (atualmente em desenvolvimen-
to) e um portfólio crescente de ofertas em edu-
cação executiva.
É importante destacar que a educação execu-
tiva em St Andrews não se limita à Escola de
Negócios. Trata-se de uma iniciativa de toda a
universidade. Contamos com a expertise das 18
escolas — que vão de Medicina e Relações
Internacionais a Línguas, Ciências da Terra e
Tecnologia da Informação — o que nos permite
desenhar programas ao mesmo tempo aca-
demicamente rigorosos e praticamente rele-
vantes.
Educação executiva, ao estilo St Andrews
Nosso portfólio de educação executiva inclui
tanto cursos de curta duração com matrícula
aberta quanto soluções de aprendizagem
totalmente personalizadas, cocriadas com
organizações
parceiras.
Todos
os
nossos
programas combinam os conhecimentos de
pesquisa dos professores de St Andrews com a
experiência prática e o conhecimento específi-
co de cada setor trazido por profissionais
atuantes. Esse duplo enfoque garante que a
aprendizagem seja, ao mesmo tempo, intelec-
tualmente rica e aplicada ao mundo real. Mais
12
importante, nosso objetivo não é replicar o que
outros estão fazendo, nem oferecer cursos
genéricos de gestão. Nosso foco é desenvolver
programas que respondam diretamente às
necessidades e ambições dos nossos parceiros
— sejam eles órgãos governamentais, institu-
ições financeiras, organizações globais sem
fins lucrativos ou empresas locais. Nosso com-
promisso é construir parcerias significativas e
mutuamente benéficas.
Esse engajamento local é refletido por uma
visão global. Seja trabalhando com profission-
ais de serviços financeiros no Japão, empresas
de energia no Chile ou ONGs na Índia, nosso
foco permanece o mesmo: criar experiências
de aprendizagem com impacto duradouro.
Nossa ambição é encontrar os aprendizes em
seu próprio contexto — profissional, geográfico
e cultural — oferecendo sempre a oportunidade
de se conectarem com a experiência de
aprendizado de St Andrews, seja presencial-
mente ou de forma virtual.
Metas para o futuro
Pensando no futuro, estamos entusiasmados
com a inauguração da Nova Faculdade
(planejada para o ano acadêmico de 2028/29)
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
“Estamos criando
programas que vão
além da
transferência de
conhecimento; eles
preparam
indivíduos e
organizações para
se adaptarem com
propósito e
integridade em um
mundo em rápida
transformação.”
— uma instalação de última geração que
abrigará tanto a Escola de Relações Internac-
ionais quanto a Escola de Negócios. Um terço
desse espaço será dedicado à educação
executiva. Será um local não apenas para
aquisição de conhecimento, mas também
para pensar de forma diferente e explorar
novas ideias, longe das pressões do dia a dia
profissional.
Em sua essência, o que estamos construindo é
um novo modelo de educação executiva —
profundamente enraizado nos valores da
universidade,
alinhado
às
necessidades
globais e dedicado à colaboração interdisci-
plinar. Estamos criando programas que vão
além da transferência de conhecimento; eles
preparam indivíduos e organizações para se
adaptarem com propósito e integridade em
um mundo em rápida transformação.
Estamos no início de uma jornada promissora.
Mas, com o legado de St Andrews ao nosso
lado e uma visão clara para o futuro, estou
confiante de que estamos bem posicionados
para oferecer uma educação executiva
verdadeiramente distinta — não apenas pela
forma como é entregue, mas pelo impacto
duradouro que deixa para trás.
13
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
14
Professora Dima Jamali
Reitora da Escola de Negócios Adnan Kassar,
Universidade Americana Libanesa, Líbano
DESTAQUE DE LIDERANÇA
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
Professora Dima, é realmente uma honra rece-
bê-la como uma das figuras de liderança em
destaque da UniNewsletter, especialmente
neste momento em que a senhora inicia seu
novo papel como Reitora da Escola de Negócios
Adnan Kassar (AKSOB) na Universidade Ameri-
cana Libanesa (LAU). Poderia começar apre-
sentando aos nossos leitores a sua trajetória
profissional até aqui?
Minha jornada profissional se estende por mais
de duas décadas em diversos contextos
acadêmicos, de liderança e de formulação de
políticas no Líbano, EAU, Reino Unido e EUA. Desde
os meus primeiros passos na academia, fui
movida por uma profunda crença no poder da
educação de transformar vidas e comunidades.
Seja por meio das minhas pesquisas em
responsabilidade social corporativa e sustentab-
ilidade ou em cargos executivos — como o de
Vice-Presidente
e
Reitora
na
Universidade
Canadense de Dubai — minha missão sempre foi
moldar instituições com propósito, capazes de
empoderar as futuras gerações. Cada etapa
desse caminho reforçou minha convicção de
que a verdadeira liderança acadêmica está em
conectar a produção de conhecimento com os
desafios e oportunidades do mundo real. Hoje, na
Escola de Negócios Adnan Kassar, trago esse
compromisso de vida com impacto e excelência
para um contexto que me é profundamente caro
— o Líbano e toda a região.
Como a senhora destacou, já ocupou cargos de
liderança em diferentes contextos. Olhando
para trás, o que considera o fio condutor da sua
trajetória e como ele molda sua visão para o
futuro do ensino superior na região?
Ao olhar para trás, o fio que conecta de forma
consistente todas as dimensões da minha
carreira é a busca por impacto significativo por
meio da educação. Seja elaborando políticas,
orientando estudantes, conduzindo pesquisas
ou liderando instituições acadêmicas, sempre
enxerguei o conhecimento como um catalisa-
dor de transformação. Não basta informar — é
preciso também inspirar. Essa convicção
moldou minha visão do ensino superior como
uma plataforma para o progresso inclusivo.
Isso significa criar ambientes de aprendizagem
diversos, inovadores e profundamente com-
prometidos com a liderança ética. Em todos os
papéis que assumi, procurei consolidar esses
valores — não apenas nas estruturas institucio-
nais, mas, sobretudo, nas pessoas.
O Líbano e as regiões ao redor enfrentaram
enormes abalos econômicos e sociais nos
últimos anos. Como a senhora enxerga o
papel das universidades na promoção da
resiliência e da reconstrução?
Em regiões como a nossa, as universidades
carregam uma responsabilidade profunda que
vai muito além do aspecto acadêmico. Elas
estão entre as poucas instituições que manti-
“Seja elaborando políticas,
orientando estudantes, conduzindo
pesquisas ou liderando instituições
acadêmicas, sempre enxerguei o
conhecimento como um catalisador
de transformação. Não basta
informar — é preciso também
inspirar.”
Rumo à inovação, inclusão
e liderança regional:
Entrevista com a Professora Dima Jamali, Reitora
da Escola de Negócios Adnan Kassar, Universidade
Americana Libanesa, Líbano
21
15
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
veram a confiança pública — e essa confiança
é vital em tempos de incerteza. No Líbano e em
todo o mundo árabe, as universidades são
chamadas a fazer mais do que educar —
devem contribuir ativamente para a resiliên-
cia, a coesão social e a recuperação. São
lugares onde ideias nascem, onde a nova
geração aprende a sonhar novamente e onde
a esperança não é apenas ensinada, mas
praticada. Na LAU, e especificamente na
AKSOB, buscamos usar nosso capital acadêm-
ico para impulsionar a inovação, apoiar o
empoderamento dos jovens e ajudar a recon-
struir a confiança cívica. Ao fazer isso,
reforçamos o papel essencial que as universi-
dades têm na criação de sociedades estáveis
e inclusivas.
A LAU está firmemente enraizada no Líbano,
mas atua em um ecossistema acadêmico
global. Como equilibrar a competitividade
internacional com o compromisso de atender
às necessidades locais e regionais?
No mundo interconectado de hoje, precisamos
resistir à tentação de enxergar as responsabili-
dades globais e locais como excludentes. Na
AKSOB, temos orgulho da nossa acreditação
AACSB e do reconhecimento global que ela
nos traz — mas também entendemos que a
relevância começa em casa. O Líbano apre-
senta um contexto único — rico em talento,
mas cheio de desafios. Nosso dever é preparar
os alunos para se destacarem em plataform-
as internacionais sem deixarem de estar
enraizados nas realidades de suas comuni-
dades. Isso significa desenhar programas que
dialoguem com os dois — integrando as
tendências mais avançadas em negócios
com uma compreensão profunda das neces-
sidades
regionais,
como
recuperação
econômica, migração de jovens, inclusão
digital
e
empreendedorismo.
Equilibrar
padrões globais com propósito local não é
apenas uma estratégia — é uma necessidade.
As escolas de negócios no mundo inteiro
estão sendo desafiadas a se adaptar às rápi-
das mudanças tecnológicas, econômicas e
sociais. Na sua visão, qual é a transformação
mais urgente na educação em negócios hoje?
A educação em negócios não pode mais se
dar ao luxo de ser reativa. O mundo está
mudando rapidamente — impulsionado pela
IA, pelas mudanças climáticas, pelas transfor-
mações no mercado de trabalho e pela insta-
bilidade social. As escolas de negócios precis-
am se tornar verdadeiros laboratórios de pron-
tidão para o futuro. É preciso incorporar agili-
dade em tudo o que fazemos — desde os
currículos até as metodologias de ensino e a
forma como nos engajamos com as comuni-
dades. Na AKSOB, estamos trabalhando para
integrar áreas críticas como IA, métricas de
sustentabilidade, empreendedorismo digital e
padrões ESG, não como disciplinas optativas
ou complementares, mas como pilares funda-
mentais. A transformação necessária não é
seguir tendências — é antecipá-las e capacitar
os estudantes a liderar com confiança e con-
sciência.
Na AKSOB, temos orgulho da
nossa acreditação AACSB e
do reconhecimento global
que ela nos traz — mas
também entendemos que a
relevância começa em casa.
O Líbano apresenta um
contexto único — rico em
talento, mas cheio de
desafios. Nosso dever é
preparar os alunos para se
destacarem em plataformas
internacionais sem
deixarem de estar
enraizados nas realidades de
suas comunidades.
“
“
16
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
A senhora é amplamente reconhecida por seu
trabalho em responsabilidade social corporati-
va e sustentabilidade. Por que acredita que
esses valores são fundamentais para o futuro
dos negócios e como as universidades podem
garantir que não sejam apenas “complemen-
tos” ou “acessórios” nos currículos?
Para mim, responsabilidade social corporativa e
sustentabilidade não são conceitos abstratos —
são imperativos profundamente práticos. Minha
pesquisa acadêmica sempre se concentrou em
como as empresas podem — e devem — con-
tribuir positivamente para a sociedade e o meio
ambiente. Esses valores deixaram de ser um
“diferencial”; hoje são essenciais para o sucesso e
a legitimidade de longo prazo. As universidades
devem assumir um papel de liderança em
difundir essa mentalidade. Na AKSOB, estamos
incorporando sustentabilidade e responsabili-
dade social em todos os programas, agendas de
pesquisa e parcerias. Queremos que nossos
alunos se formem não apenas como profissionais
competentes, mas como líderes éticos que com-
preendem que os negócios precisam ser parte da
solução — e não do problema.
Ao pensar na próxima geração de graduados
em negócios, quais qualidades acredita que
eles precisam ter para lidar com o mundo que
estão herdando?
O mundo em que os graduados de hoje estão
ingressando é muito diferente daquele que con-
hecíamos uma geração atrás. É mais conectado,
mais volátil e exige mais flexibilidade e propósito.
Nossos alunos precisam incorporar a adaptab-
ilidade — a capacidade de se reinventar e
aprender continuamente. Precisam carregar a
empatia — a habilidade de compreender difer-
entes perspectivas e liderar de forma inclusiva.
E devem ser guiados pelo propósito — uma
clareza de valores que oriente suas decisões
tanto em tempos estáveis quanto em períodos
incertos. Na AKSOB, buscamos cultivar essas
qualidades não apenas pelo conteúdo que
ensinamos, mas pela forma como nos rela-
cionamos, orientamos e capacitamos nossos
estudantes todos os dias.
Se projetarmos uma década à frente, qual
impacto duradouro A senhora gostaria que
Escola de Negócios Adnan Kassar tivesse —
sobre seus alunos, sua comunidade e a região
de forma mais ampla?
Minha visão para a AKSOB está fundamentada
no impacto. Quero construir uma escola de
negócios
que
não
apenas
prepare
os
estudantes para o mercado, mas para a vida —
uma escola que incorpore inovação, inclusão e
liderança regional. Um dos meus objetivos é
fortalecer a ponte entre a academia e o setor
produtivo, de modo que nossos graduados não
estejam apenas preparados para ingressar no
mercado, mas para transformá-lo. Espero que,
daqui a dez anos, a AKSOB seja reconhecida
não apenas como uma das principais escolas
de negócios da região, mas como um modelo
do que significa liderar com integridade,
relevância e propósito. No fim das contas,
quero que nossos alunos saiam daqui não
apenas com um diploma, mas com uma
missão — a de serem parte da mudança que
desejam ver no mundo.
“Na AKSOB, temos orgulho da
nossa acreditação AACSB e do
reconhecimento global que ela
nos traz — mas também
entendemos que a relevância
começa em casa. O Líbano
apresenta um contexto único —
rico em talento, mas cheio de
desafios. Nosso dever é preparar
os alunos para se destacarem em
plataformas internacionais sem
deixarem de estar enraizados nas
realidades de suas
comunidades.”
21
World-Saving Environmental Sciences: Future-Ready Perspectives | 17
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
18
DESTAQUE DE LIDERANÇA
Professor Mohammed Awad
Pró-Reitor Associado para Assuntos Acadêmicos e
Professor de Ciência da Computação na Universidade
Americana de Ras Al Khaimah (AURAK), Emirados Árabes
Unidos (EAU)
| Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades
Professor Mohammed, estamos muito satis-
feitos por ter a oportunidade de conversar
com o senhor nesta edição da UniNewsletter.
Como nossa figura de liderança em destaque,
poderia começar descrevendo sua trajetória
acadêmica, culminando na sua nomeação
como Pró-Reitor Associado para Assuntos
Acadêmicos na AURAK?
Obrigado, é um prazer participar desta conver-
sa. Minha jornada acadêmica começou com a
graduação em Ciência da Computação pela
Universidade Yarmouk, na Jordânia, seguida de
mestrado e doutorado em Ciência da Com-
putação pela Universidade de Houston, nos
EUA. Durante meu tempo em Houston, adquiri
uma experiência inestimável como assistente
de ensino, que moldou minha paixão de longo
prazo pelo ensino superior e me inspirou a
seguir carreira na academia.
Ingressei na AURAK em 2013. Ao longo da última
década, tive a felicidade de crescer junto com
a instituição, atuando como coordenador de
programa, chefe de departamento e professor.
Essas funções me permitiram contribuir direta-
mente para o desenvolvimento curricular, para
processos de credenciamento e para a men-
toria tanto de estudantes quanto de colegas
docentes.
Nesse percurso, tive a honra de receber os
prêmios President’s Award for Excellence in
Teaching e, posteriormente, o President’s
Award for Leadership in Service, reconhecimen-
tos que refletem meu duplo compromisso com
a pedagogia e com o crescimento institucional.
Em setembro de 2023, fui nomeado Pró-Reitor
Associado para Assuntos Acadêmicos, um
cargo que me permite ampliar essas experiên-
cias e trabalhar de perto com alunos, profes-
sores e a liderança da universidade para
moldar
políticas
acadêmicas,
fortalecer
serviços de apoio e promover o sucesso estu-
dantil em toda a instituição. Essa trajetória
reflete tanto uma paixão pessoal pela edu-
cação quanto as oportunidades dinâmicas
que a AURAK oferece para o desenvolvimento
de liderança.
Sua pesquisa abrange uma variedade de
temas urgentes e bastante distintos. Como o
senhor integra interesses de pesquisa tão
diversos — de cibersegurança a sensoria-
“
Minha pesquisa sempre foi
motivada por problemas do
mundo real que exigem
soluções práticas e
interdisciplinares. Embora os
tópicos possam parecer muito
variados — desde
cibersegurança e sistemas de
votação eletrônica até
aplicações de ciência de dados,
gamificação na educação e
projetos de nanossatélites —
todos estão conectados por um
fio condutor: o uso da
tecnologia para criar sistemas
mais seguros, transparentes e
engajadores para a sociedade.
“
Liderando com
Integridade e Resiliência:
Entrevista com o Professor Mohammed Awad, Pró-Reitor Associado para
Assuntos Acadêmicos e Professor de Ciência da Computação na Universidade
Americana de Ras Al Khaimah (AURAK), Emirados Árabes Unidos (EAU)
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World-Saving Environmental Sciences: Future-Ready Perspectives | 19
Equilibrando tradição e transformação: O lugar e o futuro das universidades |
mento ambiental — dentro de sua visão
acadêmica na AURAK? Poderia comentar
sobre como isso se relaciona com a interdisci-
plinaridade no ensino superior hoje?
Minha pesquisa sempre foi motivada por prob-
lemas do mundo real que exigem soluções
práticas e interdisciplinares. Embora os tópicos
possam parecer muito variados — desde
cibersegurança e sistemas de votação eletrôni-
ca até aplicações de ciência de dados, gamifi-
cação na educação e projetos de nanos-
satélites — todos estão conectados por um fio
condutor: o uso da tecnologia para criar siste-
mas mais seguros, transparentes e engajadores
para a sociedade.
Por exemplo, meu trabalho em cibersegurança
tem se concentrado em melhorar práticas de
senhas, detectar vulnerabilidades em phishing e
projetar sistemas criptográficos de votação
eletrônica que garantam transparência e confi-
ança. Ao mesmo tempo, por meio de aprendiza-
do de máquina e análise de dados, abordei
desafios como a previsão de acidentes de trân-
sito e o abandono de clientes. Esses domínios
convergem quando analisados sob a ótica da
integridade dos dados, da segurança dos siste-
mas e da confiança dos usuários.
For example, my work in cybersecurity has
focused on improving password practices,
detecting phishing vulnerabilities and designing
cryptographic voting systems that ensure trans-
parency and trust. At the same time, through
machine learning and data analytics, I have
addressed challenges such as traffic accident
prediction
and
customer
drop-off.
These
domains overlap when viewed through the lens
of data integrity, system security and user trust.
Na AURAK, essa amplitude de pesquisa se traduz
em uma visão acadêmica onde a interdiscipli-
naridade não apenas é incentivada, mas se
torna necessária. Um exemplo marcante é
nosso projeto CubeSat, no qual coorientei
estudantes ao lado de colegas da engenharia.
Juntos, projetamos um nanossatélite lançado
ao espaço em 2020. Esse projeto uniu engenhar-
ia aeroespacial e sistemas computacionais —
exatamente o tipo de colaboração interdiscipli-
nar que prepara os alunos para o futuro.
O ensino superior hoje precisa superar a lógica
de
especializações
isoladas.
Na
AURAK,
docentes e alunos trabalham entre áreas para
enfrentar desafios regionais e globais — seja em
cidades inteligentes, sustentabilidade ou gover-
nança digital. Acredito que a interdisciplinari-
dade fortalece não apenas a produção científi-
ca, mas também o ensino, pois permite que os
estudantes percebam, de forma prática, como a
computação se conecta à saúde, aos negócios,
à sustentabilidade e à governança.
“
“
Na AURAK, a pesquisa nunca
se limita ao campo
acadêmico — ela está
intimamente conectada à
resolução de desafios reais
que importam para Ras Al
Khaimah, os EAU e a região
em geral. Nossos professores
e estudantes trabalham com
parceiros locais, setores da
indústria e órgãos
governamentais para
garantir que a investigação
acadêmica se traduza em
resultados concretos.
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