NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR GLOBAL
1º de Setembro de 2024
Inovação
Tecnológica
NESTA EDIÇÃO
VOLUME 1
Destaque de Liderança
Entrevista com Ghassan
Aouad, reitor da
Universidade de Abu Dhabi
Perspectivas Acadêmicas
Dra. Khouloud Salameh - IA,
computação quântica e
muito mais
Perfil Institucional
Universidade de
Wollongong, Dubai
Tópicos Especiais
A ascensão dos
Intercâmbios Virtuais e por
que eles vieram para ficar
Tendências
As tendências em
Tecnologia Educacional
para se observar em 2025
Foco Regional
Índice
Editorial:
Bem-vindos à
UniNewsletter: nota da
Editora-chefe
Laura Vasquez Bass
Tópicos
Especiais:
A ascensão dos Inter-
câmbios Virtuais e por que
eles vieram para ficar.
Equipe Editorial
Perspectivas
acadêmicas:
Moldando os inovadores de
amanhã: IA, computação
quântica e muito mais
Dra. Khouloud Salameh
Foco
Regional:
Inovação Tecnológica na
Educação Superior Global
Equipe Editorial
Destaque
de Liderança:
Entrevista com o reitor
da Universidade de Abu
Dhabi (ADU)
Professor Ghassan
Aouad
Tendências:
As tendências em Tecno-
logia Educacional para se
observar em 2025
Equipe Editorial
Perfil
Institucional:
Universidade de
Wollongong, Dubai
04
08
12
16
22
32
36
Matéria de capa
Pronto para ver como
as universidades
estão transformando
a educação global?
Mergulhe na
revolução dos
intercâmbios
virtuais!
Página 07
Página 14
Página 36
Laura Vasquez Bass
VOLUME 1
Bem-vindos à
UniNewsletter
N O T A D A
E D I T O R A - C H E F E
Editora-chefe
LAURA VASQUEZ BASS
Está curioso(a) para saber
como as barreiras
linguísticas afetam o ensino
superior? Descubra como a
UniNewsletter está
transformando o acesso à
informação educacional e
promovendo conexões
genuínas entre estudantes e
instituições. Continue lendo
para saber mais!
EDITORIAL
Innovación Tecnológica . UniNewsletter, Volumen 1 | EDITORIAL
Com quase 30 anos
de experiência como
profissional de mar-
keting e estrategista
em recrutamento de
estudantes
para
diversas instituições internacionais,
nosso fundador, Sr. Mohammed
Hettini, há muito reconheceu algu-
mas das barreiras mais imper-
meáveis à acessibilidade, inclusão
e disseminação de informações no
ensino superior. Durante inúmeras
visitas, eventos e exposições inter-
nacionais, ele percebeu que, sem a
ajuda de um tradutor, a interação
com o público teria sido impossível.
Isso o levou a questionar quantas
oportunidades de conexões autên-
ticas e troca de conhecimentos
foram perdidas devido à falta de
infraestrutura para apoiar a diversi-
dade linguística e, portanto, a com-
preensão recíproca. No entanto,
desta
preocupação
aparente-
mente perpétua, nasceu a ideia de
uma plataforma que permitisse às
pessoas acessar informações e
aprender em suas línguas nativas,
Nota da
Editora-chefe
garantindo
assim
um
melhor
engajamento e compreensão: a
UniNewsletter.
É com grande satisfação que lhe
damos as boas-vindas à edição
inaugural de nossa revista, que
vem sendo preparada há muitos
anos. Nossa missão na UniNewslet-
ter é criar uma plataforma onde
estudantes de diversas regiões
possam
navegar
facilmente
e
encontrar
informações
sobre
universidades,
programas
de
bolsas de estudo e tendências
atuais do ensino superior – tudo
isso em seus idiomas nativos. Ao
eliminar o problema das barreiras
linguísticas, pretendemos promov-
er ligações claras entre alunos e
instituições,
capacitando
os
estudantes a tomarem decisões
informadas sobre o seu futuro
letivo.
Além disso, como comprovam os
muitos anos de campanhas e
eventos
de
recrutamento
de
estudantes internacionais conduzi-
dos pelo Sr. Mohammed, um dos
imperativos para o sucesso futuro
das universidades é aumentar a
sua visibilidade aos olhos de um
público global. Ao apresentar as
realizações e ofertas das institu-
ições em vários idiomas, ajudamos
as universidades a desenvolver a
notoriedade da sua marca e a
atrair um grupo diversificado de
estudantes
internacionais.
Esta
abordagem não beneficia apenas
os estudantes, mas também auxilia
na sustentabilidade do setor de
ensino superior ao promover uma
EDITORIAL | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1
UniNewsletter:
Superando barreiras
linguísticas no
ensino superior,
promovendo
conexões e
capacitando
estudantes em todo
o mundo
“
“
mistura representativa de vozes
globais.
Em cada edição da UniNewslet-
ter, os leitores podem esperar
uma ampla gama de tópicos
relevantes
tanto
para
estudantes como para institu-
ições de ensino superior. Uma
de nossas principais carac-
terísticas é nosso foco regional.
Cada edição incluirá uma seção
dedicada aos cenários educa-
cionais únicos de regiões como
MENA (Oriente Médio e Norte da
África), CEI, Sul da Ásia, África,
América Latina e muito mais.
Através destes destaques regio-
nais, apresentaremos aborda-
gens inovadoras para o ensino
superior e forneceremos uma
plataforma para que as vozes
locais sejam ouvidas. Essa abor-
dagem não apenas enriquece
nosso
conteúdo,
como
também garante que atenda-
mos às necessidades e inter-
esses específicos de nossos
diversos leitores.
Além da cobertura regional, a
UniNewsletter
apresentará
destaques de liderança, onde
conversaremos
com
figuras
proeminentes do ensino supe-
rior sobre suas perspectivas
sobre políticas educacionais e
outros
temas
pertinentes,
como inovação tecnológica –
abordada
nesta
primeira
edição.
Essas
entrevistas
fornecerão aos leitores insights
valiosos de influenciadores e
especialistas
em
diversas
áreas, oferecendo uma com-
preensão mais profunda dos
desafios e oportunidades que o
ensino superior enfrenta hoje.
Além
disso,
apresentaremos
artigos sobre (mas não limita-
dos a): tendências no ensino
superior;
personalidades
acadêmicas e da indústria que
discutirão pesquisas, progra-
mas acadêmicos, empregabili-
dade estudantil e muito mais;
tópicos especiais; programas
acadêmicos e oportunidades
de bolsas de estudo. Nosso
objetivo é fornecer insights e
informações
valiosas
que
ajudem os alunos a tomarem
decisões informadas e a se
manterem atualizados sobre as
novidades no ensino superior.
Por meio da nossa abordagem
multilíngue, pretendemos tornar
esta informação acessível e
envolvente para todos. A UniN-
ewsletter é mais do que apenas
uma publicação; é uma iniciati-
va orientada para uma missão,
nascida de um desejo genuíno
de tornar o ensino superior mais
relevante e inclusivo. Estamos
empenhados em servir vocês,
nossos leitores, preenchendo a
lacuna de comunicação no
ensino superior e capacitando
estudantes e instituições por
meio do nosso trabalho. Con-
vidamos você a fazer parte do
impacto transformador que a
UniNewsletter
pretende
alcançar.
Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1 | EDITORIAL
TÓPICOS ESPECIAIS
A ascensão dos
programas de
Intercâmbio
Virtual
e por que eles estão
aqui para ficar
Equipe Editorial
Definido por Robert O'Dowd (professor de Inglês como
Língua
Estrangeira
e
Linguística
Aplicada
na
Universidade de León, Espanha) como “estudantes de
diferentes origens culturais trabalhando juntos em
redes online”, o Intercâmbio Virtual tem sido parte
integrante dos programas de ensino de línguas
estrangeiras por décadas. O Departamento de Línguas
e Literaturas Modernas da Universidade de Miami, EUA,
por exemplo, desenvolveu em 2011 seu próprio
Programa de Imersão Virtual, por meio do qual os
alunos conversam por videoconferência com alunos
de instituições internacionais em seu idioma alvo
(português, espanhol, francês, árabe, chinês, alemão,
hebraico, italiano e japonês). No entanto, a forma dos
Intercâmbios Virtuais e a sua proeminência nas
Instituições de Ensino Superior (IES) foram alteradas de
maneira irreversível desde o início da pandemia da
COVID-19 em 2020.
Por questão de necessidade, para tentar proporcionar
aos alunos uma experiência de aprendizagem
comparável ao ensino presencial, diversos programas
virtuais
–
incluindo
intercâmbios
e
aulas
coministradas por educadores internacionais – foram
adotados em universidades em todo o mundo. No
entanto, elas parecem ter levado em consideração a
crítica de Dowd de que “o Intercâmbio Virtual não é
uma ‘ferramenta de emergência’ a ser considerada
apenas em tempos de pandemia e de restrições a
viagens internacionais”. Pelo contrário; os programas
de IV estão se expandindo em nível mundial e tudo
indica que vieram para ficar.
Por que o Intercâmbio Virtual ainda é tão
popular
em
um
cenário
educacional
pós-pandemia?
Mesmo após o fim dos lockdowns impostos pela
COVID-19 e a retomada das aulas presenciais, os
campi universitários ficaram surrealmente silenciosos,
sem a habitual energia e animação normalmente
associadas a espaços onde jovens aprendem e
socializam. Demorou algum tempo até que a vida no
campus voltasse ao “normal”. Quando isso aconteceu,
houve
um
impulso
para
que
as
pessoas
compensassem o tempo perdido, participando ao
máximo de aulas presenciais e imersivas, socialização
e intercâmbio cultural. No entanto, embora os IVs
tenham sido implementados como uma medida
temporária,
seus
benefícios
tornaram-se
tão
palpáveis que muitas instituições continuaram a
oferecer – e até mesmo a criar – estes programas.
Yoav Wachsman, professor da Coastal Carolina
University, EUA, destaca que os IVs têm vários
benefícios tanto para as universidades quanto para os
estudantes, como “baixo custo, maior capacidade,
mais flexibilidade e ausência de restrições de vistos”.
Os IVs são particularmente lucrativos para as
O Intercâmbio Virtual
não é uma
“ferramenta de
emergência” a ser
considerada apenas
em épocas de
pandemia e de
restrições a viagens
internacionais
-Robert O’Dowd
“
“
Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1 | TÓPICOS ESPECIAIS
universidades, já que não dependem de espaço físico e
há menos limites às matrículas dos estudantes.
Além disso, uma das maiores barreiras à participação
dos
estudantes
em
programas
de
intercâmbio
internacional é a desigualdade econômica. Infelizmente,
muitos
estudantes
não
conseguem
participar
de
programas
de
intercâmbio
presenciais
devido
à
condição financeira, ou a outras limitações para viajar –
por exemplo a dependência das famílias em relação aos
estudantes. Isso sem mencionar as rigorosas restrições
de visto que os impedem de viajar, mesmo quando não
há barreiras financeiras. A demografia dos estudantes
excluídos destas experiências de intercâmbio representa
um problema para uma maior diversidade e inclusão na
educação. Em 2022, a UNESCO publicou o relatório
“Mentes em movimento: oportunidades e desafios para a
mobilidade
estudantil
virtual
em
um
mundo
pós-pandemia”, onde descreve que a mobilidade
estudantil
virtual
–
em
oposição
ao
tradicional
cruzamento de fronteiras internacionais para acessar
diferentes experiências educacionais – tem o potencial
de democratizar a educação. O programa Erasmus+ e o
Corpo Europeu de Solidariedade criaram uma estratégia
de diversidade e inclusão para 2021-2027, tendo como
prioridade tornar seus programas acessíveis a todos,
incluindo indivíduos com menos oportunidades devido a
barreiras sociais, econômicas, culturais, geográficas ou
até mesmo relacionadas à saúde.
O que indica que os programas de IV vieram para
ficar?
Além dos aspectos democratizantes e de outros
benefícios dos IVs, a concepção e execução de
programas de alta qualidade está se tornando cada vez
mais fácil para as universidades. A Iniciativa Stevens,
criada em 2014 para promover e obter financiamento
para organizações administrarem programas de IV entre
jovens dos EUA, Norte de África e Oriente Médio, lançou
desde então a Academia de Intercâmbio Virtual para
treinar educadores sobre como iniciar seus próprios
programas
de
intercâmbio.
A
Academia
visa
“mobilizar líderes de educação e intercâmbio para
impulsionar a adoção do intercâmbio virtual em suas
comunidades e redes locais”. Em 2022, a Academia
treinou mais de 80 líderes educacionais de 19 países e
territórios, incluindo indivíduos do Norte, Leste e Oeste
da África, dos Emirados Árabes e da América do Sul.
No final, os graduados podem obter benefícios
exclusivos de financiamento e mentoria. Da mesma
forma, a UNICollaboration oferece treinamento em IV
orientado para o mercado europeu. Tanto a
amplitude quanto o sucesso destes treinamentos
sugerem que o investimento em IV está crescendo
em escala global.
Além
disso,
os
avanços
tecnológicos
estão
transformando drasticamente as experiências de IV
Os avanços
tecnológicos e as
iniciativas de
treinamento
global estão
tornando os
Intercâmbios
Virtuais um
componente
duradouro da
educação
10
TÓPICOS ESPECIAIS | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1
do passado, que dependiam quase que exclusivamente
de
software
básico
de
videoconferência.
O
desenvolvimento da tecnologia educacional está
tornando as experiências de IV mais próximas aos
intercâmbios presenciais tradicionais, aumentando
assim a sua popularidade. As tecnologias de Realidade
Virtual, em especial, criam ambientes totalmente
imersivos, que permitem aos alunos colaborar e
aprender com os seus colegas internacionais em salas
de aula virtuais e interativas. Essas colaborações
estudantis também são aprimoradas pela quantidade
cada vez maior de recursos de empresas como Zoom e
Coursera. O Zoom agora oferece recursos como
‘Exibição Imersiva’, que simula um ambiente de sala de
aula, e oferece tradução de idiomas em tempo real -
além
de
recursos
interativos
como
enquetes,
questionários e “levantamento de mão” virtual. O
Coursera também oferece serviços de tradução, além
de
recursos
colaborativos,
como
sistemas
aprimorados de revisão por pares que permitem que
estudantes de diferentes países trabalhem juntos nas
tarefas.
Concluindo, no nosso cenário de ensino superior cada
vez mais globalizado, o IV promete equalizar o acesso
a experiências de aprendizagem (que antes teriam
excluído grandes parcelas de estudantes), ao mesmo
tempo em que proporciona às universidades uma
forma de se envolverem no intercâmbio intercultural
de conhecimentos com um baixo custo. O que resta
saber – dada a forma como os programas de IV estão
cada vez mais estruturados em torno de novas
tecnologias – é como a “exclusão digital” pode ser
reduzida ao longo do tempo e como expandir ainda
mais estas oportunidades.
11
Os programas de Intercâmbio
Virtual oferecem baixo custo e maior
flexibilidade para as universidades
TÓPICOS ESPECIAIS | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1
12
PERSPECTIVAS ACADÊMICAS
Moldando os Inovadores
de Amanhã
IA, Computação Quântica e muito mais
Dra. Khouloud Salameh
Imagine um ambiente educacional onde a tecnologia
transforma o aprendizado. Na AURAK, promovemos a
educação com IA, robótica e computação quântica,
preparando os líderes de amanhã. Junte-se a nós nesta
revolução educacional!
Como professora associada e presidente
do Departamento de Ciência da Com-
putação e Engenharia da Universidade
Americana de Ras Al Khaimah (AURAK),
meu objetivo tem sido equipar os alunos
com as habilidades necessárias não
apenas para que se adaptem ao cenário
tecnológico em rápida evolução, mas
também para que sejam os inovadores
que
impulsionam
essa
mudança.
Aproveitando a minha experiência em
ciência da computação, especialmente
em
ecossistemas
digitais
e
repre-
sentação de dados, meu foco profissio-
nal tem sido a integração da tecnologia
avançada na pesquisa e no ensino.
É muito legal que
sistemas de
aprendizagem
personalizados
baseados em IA
consigam se
adaptar às
necessidades
específicas de
cada aluno
Eu acredito que a tecnologia não deve
apenas melhorar os métodos educacio-
nais tradicionais, mas também revolu-
cionar a experiência de aprendizagem
como um todo. Vejo a tecnologia como
uma força motriz para a criação de um
ambiente educacional mais interativo e
eficaz. Isto é conseguido através da
integração de novas tecnologias nas
operações do nosso departamento, nos
ambientes de sala de aula e nos projetos
de pesquisa individuais.
Aqui na AURAK, uma das principais
formas pelas quais integramos tecnolo-
gia é com o uso eficaz de instalações
laboratoriais inovadoras. Por exemplo,
nosso
laboratório
de
IA
de
última
geração
conta
com
clusters
de
computação
de
alto
desempenho,
estações de trabalho com IA, kits de
robótica e dispositivos inteligentes. Esses
recursos permitem que alunos e profes-
sores se envolvam no aprendizado práti-
co e conduzam pesquisas inovadoras.
Muitas
tecnologias
revolucionaram
nossa oferta de cursos na AURAK,
resultando
em
experiências
de
aprendizagem mais personalizadas e
adaptáveis.
Por
exemplo,
a
aprendizagem adaptativa é facilitada
por ferramentas de IA, que oferecem aos
“
13
“
Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1 | PERSPECTIVAS ACADÊMICAS
Dr. Khouloud
Salameh
Professora Associada e
Presidente do Departamento
de Ciência da Computação e
Engenharia da Universidade
Americana de Ras Al Khaimah
(AURAK)
14
alunos recursos personalizados e feedback
com base no seu progresso individual. Além
disso, nosso foco no estabelecimento de
cooperações com a indústria nos permitiu
oferecer aos nossos alunos a oportunidade
de trabalhar em projetos do mundo real. Um
projeto notável com o município de RAK
envolveu estudantes que utilizaram inteligên-
cia artificial para prever padrões de consumo
de energia em edifícios. Além disso, nossa
capacidade de treinar modelos sofisticados
de aprendizado de máquina e processar
grandes conjuntos de dados foi substancial-
mente aprimorada pelo investimento da
AURAK no sistema de computação de alto
desempenho DGX A100. Esse sistema não
apenas melhorou a qualidade de nossos
projetos de pesquisa, mas também propor-
cionou aos alunos uma experiência prática
inestimável trabalhando com ferramentas
padrão do setor, como o treinamento de
modelos de deep learning com grandes
conjuntos de dados em nossos cursos
avançados.
Na AURAK, estou muito animada com o que o
futuro reserva para a computação quântica,
tecnologia de blockchain e ferramentas de
aprendizagem personalizadas alimentadas
por IA. A computação quântica pode nos
ajudar a solucionar problemas que antes
considerávamos impossíveis de resolver, e
isso pode levar a novos e importantes
estudos. Além disso, a tecnologia da Block-
chain pode nos ajudar a acompanhar nossos
registros acadêmicos de forma segura e
aberta. Isso facilitará a administração e
tornará nossos títulos mais confiáveis. É muito
legal que os sistemas de aprendizagem
personalizados baseados em IA possam se
adaptar às necessidades específicas de
cada aluno. Isso torna o aprendizado mais
divertido e eficaz. Estas melhorias estão
prestes a mudar a forma como ensinamos, o
que manterá a AURAK na vanguarda da
inovação no ensino superior.
Eu acredito que a
tecnologia não
deve apenas
melhorar os
métodos
educacionais
tradicionais, mas
revolucionar a
experiência de
aprendizagem
como um todo
“
15
“
PERSPECTIVAS ACADÊMICAS | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1
28
FOCO REGIONAL
16
UniNewsletter
destaca as
inovações
globais que
transformam a
educação
superior e
promove
conexões
internacionais
Inovação
Tecnológica
no Ensino
Superior Global
Equipe Editorial
Um dos principais objetivos da
UniNewsletter é servir como uma
plataforma para a troca de
notícias, conhecimento e diálogo
entre um público global engaja-
do. Temos orgulho em destacar e
compartilhar
as
diversas
contribuições para o conheci-
mento, inovação e liderança de
instituições em todo o mundo.
Esta edição inaugural da UniN-
ewsletter, “Inovação Tecnológica
no Ensino Superior Global”, leva o
título deste artigo que destaca o
trabalho de instituições da região
do MENA, da África Oriental, do
Subcontinente Indiano, da CEI e
da América Latina para desen-
volver e incorporar tecnologias
que estão mudando o cenário do
ensino
superior.
Esperamos
sinceramente que os nossos
leitores, motivados por estas
breves visões gerais, sejam inspi-
rados a estabelecer conexões
com parceiros globais motivados
pelas
mesmas
atividades
intelectuais e causas para a
inovação revolucionária.
Criando os Campi Inteligentes
do Amanhã: Estudos de caso
da região do MENA (Oriente
Médio e Norte da África)
As universidades da região do
MENA (Oriente Médio e Norte da
África) estão investindo em peso
para tornar os seus campi tão
ambientalmente
sustentáveis,
seguros e simplificados quanto
possível – incluindo a priorização
de serviços que ofereçam maior
apoio e conveniência aos alunos.
A Universidade de Khalifa, nos
Emirados Árabes, e a Universi-
dade da Jordânia, na Jordânia,
desenvolveram
aplicações
móveis
de
assistência
ao
campus, por exemplo, que
17
Explore o futuro da educação com a UniNewsletter Em nossa
primeira edição, descubra como as universidades em todo o
mundo estão transformando o aprendizado com tecnologia de
ponta. Leia sobre as inovações na região do MENA, na África Oriental, no
subcontinente indiano e muito mais. Inspire-se e junte-se à revolução
educacional!
Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1 | FOCO REGIONAL
Matéria de
capa
As universidades
latino -
americanas estão
investindo em
STEM (Ciência,
Tecnologia,
Engenharia e
Matemática) e no
empreendedorismo
para impulsionar a
futura inovação
tecnológica
utilizam tecnologia inteligente para tornar a vida
no campus o mais conveniente possível. O
aplicativo da Universidade de Khalifa fornece aos
alunos acesso instantâneo a informações sobre
horários, eventos e recursos acadêmicos, e o
aplicativo da Universidade da Jordânia integra
informações relacionadas à inscrição em cursos,
acesso à biblioteca e navegação no campus.
Muitas universidades na região do MENA, incluin-
do a Universidade dos Emirados Árabes Unidos
(EAEU) e a Universidade do Qatar (QU), aprovei-
taram as tecnologias da internet das coisas (IoT)
para criar ambientes de aprendizagem conecta-
dos e responsivos. As salas de aula contam com
quadros inteligentes e displays interativos, que
melhoram o ambiente de aprendizagem e facili-
tam o envolvimento e a colaboração dos alunos
em tempo real. Além disso, a Universidade Ameri-
cana de Beirute (AUB), no Líbano, investiu em
tecnologias de Realidade Virtual e Realidade
Aumentada para criar espaços de aprendizagem
imersivos, permitindo que os alunos partici-
pem de laboratórios virtuais e simulações
interativas. É evidente que as universidades da
região do MENA estão demonstrando um
profundo compromisso em permanecer na
vanguarda dos avanços nas tecnologias de
campi inteligentes.
Ecossistemas de aprendizagem
colaborativa: universidades da África
Oriental e tecnologia em toda a região
A forma como as universidades da África
Oriental estão usando as tecnologias em prol
da colaboração e do apoio às suas comuni-
dades é verdadeiramente notável. A Universi-
dade de Ruanda, em Ruanda, por exemplo,
desenvolveu
uma
plataforma
digital
de
educação em saúde que integra telemedicina
e cursos on-line para estudantes de medicina;
18
FOCO REGIONAL | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1
além de auxiliarem no desenvolvimento
profissional contínuo, também atendem às
necessidades de saúde da região e melho-
ram os resultados de saúde pública. Além
disso, a Universidade de Nairobi, no Quénia,
desenvolveu uma plataforma de envolvimen-
to comunitário que utiliza tecnologia móvel
para ligar os estudantes às comunidades
locais para projetos de envolvimento cívico.
Tanto a Universidade Makerere, em Uganda,
quanto a Universidade Strathmore, no Quénia,
investiram – de diferentes formas– em tecno-
logias que visam garantir o futuro das pesqui-
sas e do empreendedorismo nas suas
regiões. A Universidade de Makerere estabe-
leceu um centro de inovação que utiliza a IA e
a análise de dados para colaborações de
pesquisa interdisciplinares entre estudantes,
professores e especialistas do setor. Com isso,
visam criar soluções para desafios regionais,
promovendo ao mesmo tempo uma cultura
de pesquisa e desenvolvimento. Enquanto
isso, a Universidade de Strathmore criou uma
plataforma virtual de incubação de empresas
que oferece orientação online, oportunidades
de financiamento e networking para aspi-
rantes a empreendedores. A plataforma
ajuda os jovens no desenvolvimento das suas
ideias de negócio e os conecta a investidores
que podem ajudar a impulsionar o desen-
volvimento econômico na região. Por último, a
Universidade de Adis Abeba, na Etiópia, utiliza
salas de aula digitais alimentadas por ener-
gia solar para garantir o acesso a recursos
educativos em áreas remotas que enfrentam
cortes de energia frequentes. Embora com
abordagens diversas, as universidades da
África Oriental demonstram um compromisso
em proteger o futuro de suas comunidades.
19
Soluções tecnológicas para desafios
ambientais regionais únicos no
Subcontinente Indiano
Criar estratégias e enfrentar desafios ambientais
locais recorrentes utilizando inovações tecnológi-
cas fazem parte dos objetivos das universidades
no subcontinente indiano. Respondendo aos
frequentes desastres naturais que ocorrem na
região, a Universidade BRAC, em Bangladesh,
oferece programas especializados em gestão de
desastres. Os programas utilizam tecnologias de
simulação e mapeamento com sistema de infor-
mação geográfica (GIS) para fornecer aos alunos
habilidades práticas para gerenciar e mitigar
desastres. A Universidade de Ciências de Gestão
de Lahore (LUMS), no Paquistão, está ajudando os
agricultores locais por meio do aumento da
produtividade agrícola e promoção de práticas
agrícolas sustentáveis para garantir o futuro da
indústria. A LUMS introduziu programas de
“agritech”
que
aproveitam
tecnologias
de
agricultura de precisão – incluindo drones e
sensores de solo – para melhorar o rendimento
das colheitas. O Instituto Indiano de Tecnologia
(IIT) em Madras, na Índia, está cuidando da
escassez de água nas zonas rurais; seus sistemas
avançados de gestão de água personalizados,
que são alimentados por IoT e IA, fornecem
soluções hídricas sustentáveis . O foco da Univer-
sidade de Dhaka, em Bangladesh, tem sido o
estabelecimento de programas de energia reno-
vável. Em uma tentativa de promover a adoção
de energia limpa e reduzir a utilização de com-
bustíveis fósseis nas comunidades locais, a
Universidade de Dhaka inovou em soluções de
energia solar e eólica que são especificamente
adaptadas para implantação local. Ao lidar
inicialmente com as necessidades primordiais
das comunidades que as rodeiam, as universi-
dades do subcontinente indiano estão prepara-
das para se destacarem no fornecimento de
soluções altamente adaptadas aos desafios
nacionais e globais.
A exclusão digital e a reforma política nos
países da CEI
A exclusão digital, ou o acesso desigual às tecno-
logias digitais, como a Internet e o treinamento
em literacia digital, é uma preocupação global.
Utilizando tecnologia e políticas de reforma, as
instituições da região da Comunidade dos
Estados Independentes (CEI) têm feito esforços
para mitigar a exclusão digital na sua região. A
Universidade Estatal de Tbilisi, na Geórgia, está
trabalhando com parceiros do governo e da
indústria para defender políticas de inclusão
digital que promovam a equidade digital, apoiem
os avanços tecnológicos na educação e garan-
tam que todos os estudantes tenham acesso a
recursos digitais. Da mesma forma, a Universi-
dade Nacional de Ciência e Tecnologia (NUST)
MISiS, da Rússia, lidera esforços para integrar
tecnologias digitais no currículo, com apoio de
reformas políticas que exigem a literacia digital e
a utilização de tecnologia na educação. Estas
reformas garantem que os alunos estejam equi-
pados com competências digitais essenciais,
promovem a utilização de métodos de ensino
inovadores e impulsionam mudanças sistêmicas
nas políticas educativas em toda a região. A
Universidade Nazarbayev, no Cazaquistão, está
investindo
em
sua
infraestrutura
digital,
fornecendo acesso à Internet de alta velocidade,
instalações de TI modernas e um sistema de
gestão de aprendizagem (LMS) baseado na
nuvem. Seu objetivo é melhorar a conectividade e
a infraestrutura, permitindo a aprendizagem
remota, facilitando o acesso a recursos digitais e
apoiando métodos de ensino inovadores. Através
do desenvolvimento de uma plataforma educati-
va online robusta, a MSU Online, a Universidade
Estatal Lomonosov de Moscovo, na Rússia, está
reduzindo as barreiras geográficas, fornecendo
educação de alta qualidade e recursos digitais a
alunos que de outra forma não teriam acesso. No
geral, os esforços das universidades da região da
CEI para democratizar o acesso à tecnologia
constituem
um
investimento
extremamente
importante no futuro da sua população e da
região como um todo.
Investindo em futuros tecnológicos:
Promovendo educação, empreendedorismo
e inovação nas áreas de Ciência, Tecnologia,
Engenharia e Matemática (STEM) na América
Latina
Uma maneira de as universidades da América
Latina
garantirem
o
futuro
da
inovação
tecnológica é investindo em programas para
20
FOCO REGIONAL | Inovação Tecnológica. UniNewsletter, Volume 1