В ГЛОБАЛЬНОМ
ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
1 сентября 2024 г.
Технологические
инновации
С УЧАСТИЕМ
ТОМ 1
В центре внимания:
руководство
Интервью с Гассаном
Ауадом, ректором
Университета Абу-Даби.
Академические
перспективы
Доктор Хоулуд Саламе
об искусственном
интеллекте, квантовых
вычислениях и не только
Профиль учреждения
Университет
Вуллонгонга, Дубай.
Специальные темы
Рост популярности
виртуальных бирж и
почему они останутся
Тенденции
Тренды в сфере
образовательных
технологий, за которыми
стоит следить в 2025 году
Региональный фокус
Содержание
Редакционная
статья:
Добро пожаловать в
UniNewsletter: Заметка от
главного редактора
Лора Васкес Басс
Специальные
темы:
Рост популярности
виртуальных бирж и
почему они останутся
Редакционная группа
Академические
перспективы:
Формирование завтрашних
новаторов: ИИ, квантовые
вычисления и не только
Др. Хуолуд Саламе
Региональный
фокус
Технологические
инновации в глобальном
высшем образовании
Редакционная группа
Лидерство в
центре
внимания:
Интервью с ректором
Университета Абу-Даби (ADU)
Профессор Гассан Ауад
Тенденции
Тренды в сфере
образовательных технологий, за
которыми стоит следить в 2025
году
Редакционная группа
Профиль
учреждения:
Университет
Вуллонгонга, Дубай
04
08
12
16
22
32
26
Главная тема
Готовы увидеть,
как университеты
трансформируют
глобальное
образование?
Погружайтесь в
революцию
виртуальных
обменов!
страницы 07
страницы 14
страницы 36
Л А У Р А В А С К Е С Б А С С
TOM 1
Добро пожаловать в
UniNewsletter
П Р И М Е Ч А Н И Е О Т
Г Л А В Н О Г О Р Е Д А К Т О Р А
Главный редактор
ЛАУРА ВАСКЕС БАСС
Хотите узнать, как языковые
барьеры влияют на высшее
образование?
Узнайте, как UniNewsletter
меняет доступ к
образовательной информации
и способствует настоящим
связям между студентами и
учебными заведениями.
Читайте далее, чтобы узнать
больше!
Редакционная статья
Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1 | Редакционная статья
почти 30-летним
опытом работы в
качестве маркетолога и
стратегa по
привлечению студентов
для множества
международных
учреждений, наш основатель
Мохаммед Хеттини давно осознавал
некоторые из самых непреодолимых
барьеров в области доступности,
инклюзивности и всестороннего
распространения информации в
высшем образовании. В ходе
многочисленных международных
визитов, роуд-шоу и выставок он
заметил, что без помощи переводчика
взаимодействие с аудиторией было
бы невозможно. Господин Хеттини
задумывался о том, сколько
возможностей для подлинных связей и
обмена знаниями было упущено из-за
отсутствия инфраструктуры,
поддерживающей языковое
разнообразие и, таким образом,
взаимопонимание. Именно из этой,
казалось бы, вечной проблемы и
возникла идея платформы, которая
Примечание
главного
редактора
позволила бы людям получать
информацию и учиться на родном
языке, обеспечивая тем самым
лучшее вовлечение и понимание:
UniNewsletter.
Мы искренне рады приветствовать
вас в первом выпуске нашего
журнала, который создавался на
протяжении многих лет. Наша
миссия в UniNewsletter- создать
платформу, на которой студенты из
целевых регионов смогут легко
находить информацию о
университетах, программах
стипендий и текущих тенденциях в
высшем образовании- всё на своих
родных языках. Устраняя проблему
языковых барьеров, мы стремимся
способствовать четкому
взаимодействию между студентами
и учебными заведениями,
предоставляя студентам
возможность принимать
обоснованные решения о своем
образовательном будущем.
Кроме того, как показывает
многолетний опыт господина
Хеттини в проведении
стратегических международных
кампаний по привлечению студентов
и мероприятий, одной из ключевых
задач для будущего успеха
университетов является повышение
их видимости в глазах глобальной
аудитории. Представляя
достижения и предложения учебных
заведений на нескольких языках, мы
помогаем университетам строить
узнаваемость бренда и привлекать
разнообразный поток
международных студентов. Такой
подход приносит пользу не только
студентам, но и способствует
устойчивости сектора высшего
образования, способствуя
UniNewsletter:
Преодоление
языковых барьеров
в высшем
образовании,
содействие связям
и поддержка
студентов по всему
миру
“
“
Редакционная статья | Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1
представлению глобальных
голосов.
В каждом выпуске UniNewsletter
читатели могут ожидать
широкий спектр тем,
актуальных как для студентов,
так и для учебных заведений.
Одной из наших ключевых
особенностей является
региональный фокус. Каждый
выпуск будет включать
специальный раздел,
посвященный уникальным
образовательным
особенностям таких регионов,
как Ближний Восток и Северная
Африка, СНГ, Южная Азия,
Африка, Латинская Америка и
других. Через эти региональные
акценты мы будем
демонстрировать
инновационные подходы к
высшему образованию и
предоставлять платформу для
местных голосов. Такой подход
не только обогащает наш
контент, но и обеспечивает
учет специфических
потребностей и интересов
нашей разнообразной
аудитории.
Помимо регионального
освещения, UniNewsletter будет
включать рубрику о лидерах
мнений, где мы будем брать
интервью у видных фигур в
области высшего образования,
обсуждая их взгляды на
образовательные политики и
другие актуальные темы,
такие как технологические
инновации- как мы это сделали
в первом выпуске. Эти
интервью предоставят
читателям ценную
информацию от мыслителей и
экспертов в различных
областях, предлагая более
глубокое понимание вызовов и
возможностей, с которыми
сталкивается высшее
образование сегодня.
Кроме того, в наших статьях
будут обсуждаться (но не
ограничиваться ими) такие
темы, как тенденции в высшем
образовании; мнения
академиков и представителей
отрасли, которые будут
говорить о исследованиях,
академических программах,
трудоустройстве студентов и
многом другом; специальные
темы; академические
программы; и возможности для
стипендий. Наша цель
предоставить ценную
информацию и инсайты,
которые помогут студентам
принимать обоснованные
решения и оставаться в курсе
последних событий в высшем
образовании. Благодаря нашему
многоязычному подходу мы
стремимся сделать эту
информацию доступной и
увлекательной для всех. UniN-
ewsletter это не просто
публикация; это инициатива,
ориентированная на миссию,
возникшая из искреннего
желания сделать высшее
образование более заметным и
инклюзивным. Мы стремимся
обслуживать вас, наших
читателей, преодолевая
барьеры в коммуникации в
высшем образовании и
поддерживая студентов и
учебные заведения через нашу
сеть. Мы приглашаем вас
стать частью
трансформационного влияния,
которое UniNewsletter
стремится оказать.
Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1 | Редакционная статья
Специальные темы
Рост
популярности
виртуальных
бирж и
Редакционная группа
почему
они останутся
Виртуальный обмен, определяемый Робертом
О’Дауд, профессором английского языка как
иностранного и прикладной лингвистики в
Университете Леона в Испании, как «работа
студентов из разных культурных сред вместе в
онлайн-сетях», уже много лет является
неотъемлемой частью программ обучения
иностранным языкам. Например, кафедра
современных языков и литератур Университета
Майами в США в 2011 году запустила собственную
Программу виртуального погружения, в рамках
которой студенты общаются через
видеоконференции с учащимися из
международных учебных заведений на целевом
языке (португальский, испанский, французский,
арабский, китайский, немецкий, иврит,
итальянский и японский). Однако топография
виртуальных обменов и их значимость в высших
учебных заведениях (ВУЗах) были неотвратимо
изменены с начала пандемии COVID-19 в 2020 году.
Из-за необходимости предоставить студентам
учебный опыт, сопоставимый с обучением
вживую, университеты по всему миру приняли
различные виртуальные программы-включая
обмены и совместные занятия с
международными преподавателями. Однако
университеты, похоже, прислушиваются к
критике Дауда, который утверждает, что
«Виртуальный обмен не является ‘аварийным
инструментом’, который следует
рассматривать только во время пандемий и
ограниченного международного путешествия».
Напротив, программы виртуального обмена
быстро расширяются на глобальном уровне, и
есть признаки того, что они здесь надолго.
Почему виртуальный обмен продолжает
быть популярным в пост пандемическом
образовательном ландшафте?
Даже после того, как карантин, введенный из-за
COVID-19, был снят и очные занятия
возобновились, в кампусах колледжей стало
по-настоящему тихо, и им не хватало обычной
бурлящей энергии и волнения, которые мы обычно
ассоциируем с местами, где молодые люди
учатся и общаются. Прошло довольно много
времени, прежде чем жизнь в кампусе снова стала
по-настоящему "нормальной", и как только это
произошло, появилось желание наверстать
упущенное и как можно больше участвовать в
очном, захватывающем обучении, общении и
культурном обмене. Однако, хотя ранее
виртуальный обмен использовался как временная
мера, его преимущества стали настолько
очевидными, что многие учреждения продолжили
предлагать, а некоторые даже создавать эти
программы. Ёав Вахсман, профессор
Университета Косталь Каролина в США,
подчеркивает, что виртуальный обмен имеет
несколько преимуществ как для университетов,
так и для студентов, таких как «низкая
стоимость, большая вместимость, отсутствие
визовых ограничений и больше гибкости».
Виртуальные обмены особенно выгодны для
университетов, так как они не требуют
физического пространства, и традиционные
ограничения на количество студентов не
применяются в той же мере.
Виртуальный обмен-это не
«аварийный инструмент»,
который следует
рассматривать только во
времена пандемий и
ограниченного
международного
передвижения.
- Роберт О’Доуд
“
“
Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1 | Специальные темы
Кроме того, одной из крупнейших преград для
участия студентов в международных обменных
программах является экономическое неравенство. К
сожалению, многие студенты просто не могут
участвовать в очных обменных программах из-за
нехватки средств, ограничений на поездки-таких
как зависимость семьи от студента-не говоря уже
о строгих визовых ограничениях, которые мешают
студентам путешествовать, даже если
финансовых преград нет. Демографическая картина
студентов, исключенных из этих обменных опытов,
создает проблему для включения разнообразных и
инклюзивных голосов в образовании. В 2022 году
ЮНЕСКО выпустило отчет под названием
“Движение умов: возможности и проблемы
виртуальной студенческой мобильности (ВСМ) в
пост пандемическом мире”, в котором
подчеркивается, что виртуальная мобильность
студентов (VSM)-в отличие от традиционного
пересечения международных границ для получения
различных образовательных опытов- имеет
потенциал для демократизации образования.
Erasmus+ и Корпус Европейской Солидарности, в
частности, разработали стратегию разнообразия
и инклюзии на 2021-2027 годы, чтобы сделать свои
программы доступными для всех, включая лиц с
меньшими возможностями из-за социальных,
экономических, культурных, географических или
здравоохранительных барьеров.
Что свидетельствует о том, что
программы виртуального обмена пришлись к
нам надолго?
Помимо аспектов демократизации и других
преимуществ виртуальных обменов,
проектирование и управление качественными
программами становится проще для
университетов. Инициатива Стивенса, которая
была основана в 2014 году для продвижения
виртуального обмена и сбора средств для
организаций, занимающихся программами
виртуального обмена между молодежью США,
Северной Африки и Ближнего Востока, с тех пор
запустила Академию виртуального обмена для
обучения преподавателей тому, как начать
собственные обменные программы. Академия
стремится «мобилизовать лидеров образования
и обмена для продвижения виртуального обмена
в их местных сообществах и сетях». В 2022 году
Академия обучила более 80 лидеров образования
из 19 стран и территорий, включая
представителей из Северной, Восточной и
Западной Африки, ОАЭ и Южной Америки. После
завершения обучения выпускники имеют право
на эксклюзивное финансирование и менторские
программы. UNICollaboration, в свою очередь,
предлагает обучение по виртуальному обмену,
специально ориентированное на европейский
рынок. Как широта, так и успех этих тренингов
указывают на то, что инвестиции в
виртуальный обмен растут на глобальном
уровне.
Специальные темы | Technological Innovation. UniNewsletter, Volume 1
Технологические
достижения и
глобальные
инициативы по
обучению делают
виртуальные
обмены
устойчивым
компонентом
образования.
10
Кроме того, технологические достижения
кардинально изменяют опыт виртуального обмена
прошлого, который почти исключительно
полагался на базовые программы
видеоконференций. Развитие образовательных
технологий делает виртуальные обмены более
сопоставимыми с традиционными очными
обменами, что способствует их растущей
популярности. Технологии виртуальной
реальности, в частности, создают полностью
погружающие среды, которые позволяют
студентам сотрудничать и учиться вместе со
своими международными одноклассниками в
виртуальных интерактивных классах. Эти
студентки сотрудничества также улучшаются
благодаря расширяющимся функциям таких
компаний, как Zoom и Coursera. Zoom теперь
предлагает функции, такие как «Иммерсивный
вид», который моделирует обстановку в классе, а
также предоставляет перевод в реальном
времени и интерактивные функции, такие как
опросы, викторины и виртуальное поднятие рук.
Coursera также предлагает услуги перевода, а
также функции для совместной работы, такие
как улучшенные системы взаимных отзывов,
которые позволяют студентам из разных стран
тесно сотрудничать над заданиями.
В заключение, в условиях все более
глобализированного ландшафта высшего
образования виртуальный обмен обещает
уравнять доступ к учебным опытам, которые
ранее исключали большие группы студентов,
одновременно предоставляя университетам
недорогой способ участия в межкультурном
обмене знаниями. Остается только увидеть, как,
учитывая то, что программы виртуального
обмена все больше структурируются вокруг
новых технологий, можно будет со временем
сократить 'цифровое неравенство' и еще больше
расширить эти возможности.r.
11
Специальные темы | Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1
Программы виртуального обмена
предлагают университетам низкие
затраты и большую гибкость.
12
Академическая перспектива
Формирование
инноваторов
завтрашнего дня
Доктор Хуолуд Саламе
Представьте себе образовательную среду, где технологии
трансформируют обучение. В AURAK мы продвигаем образование с
помощью ИИ, робототехники и квантовых вычислений, подготавливая
лидеров завтрашнего дня. Присоединяйтесь к нам в этой
образовательной революции!
Как доцент и заведующий кафедрой
компьютерных наук и инженерии в
Американском университете
Рас-аль-Хаймы (AURAK), моя
постоянная цель заключалась в том,
чтобы вооружить студентов
необходимыми навыками, чтобы не
только адаптироваться к быстро
меняющемуся технологическому
ландшафту, но и быть
инноваторами, способствующими
этим изменениям. Используя свой
опыт в области компьютерных наук,
особенно в цифровых экосистемах и
представлении данных, я
сосредоточен на интеграции
передовых технологий в
исследования и преподавание.
Я считаю, что технологии должны не
только улучшать традиционные
образовательные методы, но и
Особенно здорово, что
персонализированные
образовательные
системы на основе ИИ
могут адаптироваться к
конкретным
потребностям каждого
студента.
революционизировать весь процесс
обучения. Я рассматриваю
технологии как движущую силу для
создания более интерактивной и
эффективной образовательной
среды. Это достигается за счет
интеграции новых технологий в
операции нашей кафедры, учебные
аудитории и индивидуальные
исследовательские проекты.
В AURAK одним из основных способов
интеграции технологий является
эффективное использование
инновационных лабораторных
помещений. Например, наша
современная лаборатория ИИ
оснащена высокопроизводительными
вычислительными кластерами,
рабочими станциями ИИ, наборами
для робототехники и устройствами
IoT. Эти ресурсы позволяют
студентам и преподавателям
заниматься практическим обучением
и проводить инновационные
исследования.
Многие технологии
революционизировали процесс
преподавания в AURAK, обеспечивая
более персонализированный и
адаптивный учебный опыт.
Например, адаптивное обучение
осуществляется с помощью
инструментов ИИ, которые
предлагают студентам
персонализированные ресурсы и
обратную связь на основе их
индивидуального прогресса. Кроме
“
13
“
Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1 | Академическая перспектива
Доктор Хуолуд
Саламе
Доцент и заведующая
кафедрой компьютерных наук и
инженерии Американского
университета Рас-аль-Хаймы
(AURAK)
14
того, наше внимание к установлению
промышленных связей позволило нам
предоставить студентам
возможность работать над
реальными проектами. Один из
примечательных проектов с
Муниципалитетом Рас-аль-Хаймы
включал использование искусственного
интеллекта для прогнозирования
потребления энергии в зданиях. Также
наши возможности по обучению
сложным моделям машинного обучения
и обработке больших наборов данных
были значительно улучшены благодаря
инвестициям AURAK в систему
высокопроизводительных вычислений
DGX A100. Эта система не только
повысила качество наших
исследовательских проектов, но и
предоставила студентам бесценный
практический опыт работы с
инструментами, принятыми в
отрасли, такими как обучение глубоких
моделей на больших наборах данных в
наших продвинутых курсах.
В AURAK я действительно взволнован
тем, что будущее приготовило для
квантовых вычислений,
блокчейн-технологий и
персонализированных
образовательных инструментов на
основе ИИ. Квантовые вычисления
могут помочь нам решать проблемы,
которые раньше казались
невозможными, что приведет к новым
важным исследованиям. Кроме того,
блокчейн-технологии могут помочь нам
безопасно и прозрачно отслеживать
наши академические записи. Это
упростит администрирование и
повысит доверие к нашим дипломам.
Особенно интересно, что
персонализированные
образовательные системы на основе
ИИ могут адаптироваться к
конкретным потребностям каждого
студента. Это делает обучение более
увлекательным и эффективным. Эти
усовершенствования готовятся
изменить наш подход к преподаванию,
что позволит AURAK оставаться на
переднем крае инноваций в высшем
образовании.
Я считаю, что
технологии
должны не
только
улучшать
традиционные
образовательн
ые методы, но и
революционизи
ровать весь
процесс
обучения
“
15
“
Академическая перспектива | Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1
28
Региональный фокус
16
UniNewsletter
освещает
мировые
инновации,
трансформиру
ющие высшее
образование, и
способствует
международн
ым связям
Технологические
инновации
в глобальном высшем
образовании
Редакционная группа
Главная тема
One of the primary goals of Одна
из основных целей UniNewsletter
— служить платформой для
обмена новостями, знаниями и
диалогом между вовлеченной
глобальной аудиторией. Мы
гордимся тем, что
подчеркиваем и делимся
разнообразными вкладом в
знания, инновации и лидерство
учебных заведений по всему
миру. Этот первый выпуск
UniNewsletter, «Технологические
инновации в глобальном высшем
образовании», берет свое
название от статьи, в которой
освещается работа учебных
заведений в регионе Ближнего
Востока и Северной Африки,
Восточной Африки, на
Индийском субконтиненте, в
странах СНГ и Латинской
Америки по разработке и
внедрению технологий,
изменяющих структуру
ландшафта высшего
образования. Мы искренне
надеемся, что наша аудитория,
вдохновленная этими краткими
обзорами, будет побуждена
устанавливать связи с
глобальными партнерами,
которых мотивируют те же
интеллектуальные стремления
и причины для революционных
инноваций.
Создание умных кампусов
завтрашнего дня: примеры
из региона Ближнего
Востока и Северной Африки
(MENA)
Университеты в регионе
Ближнего Востока и Северной
Африки (MENA) активно
инвестируют в создание
максимально экологичных,
безопасных и
оптимизированных кампусов,
уделяя приоритетное внимание
услугам, которые предлагают
улучшенную поддержку и
удобство для студентов.
Например, Университет Халифа
(ОАЭ) и Иорданский
университет (Иордания)
разработали мобильные
приложения для помощи на
кампусе, которые используют
смарт-технологии для
максимального упрощения жизни
на кампусе. Приложение
Университета Халифа
предоставляет студентам
мгновенный доступ к
информации о расписаниях,
событиях на кампусе и
академических ресурсах, а
приложение Иорданского
университета интегрирует
информацию, связанную с
регистрацией на курсы,
17
Исследуйте будущее образования с UniNewsletter. В нашем дебютном выпуске узнайте,
как университеты по всему миру трансформируют обучение с помощью передовых
технологий. Читайте о нововведениях в странах Ближнего Востока и Северной Африки,
Восточной Африки, Индийского субконтинента и не только. Вдохновляйтесь и
присоединяйтесь к образовательной революции!
Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1 | Региональный фокус
Университеты в
регионах
Ближнего
Востока и
Северной
Африки (MENA) и
Восточной
Африки
выступают
пионерами в
области
технологий умных
кампусов и
совместных
платформ, чтобы
улучшить
обучение,
вовлеченность в
сообщество и
региональное
развитие
доступом в библиотеку и навигацией по
кампусу. Многие университеты в регионе
Ближнего Востока и Северной Африки, включая
Университет Объединенных Арабских
Эмиратов (UAEU, ОАЭ) и Катарский
университет (QU, Катар), использовали
технологии интернета вещей (IoT) для создания
взаимосвязанных и адаптивных учебных сред. В
аудиториях установлены умные доски и
интерактивные дисплеи, которые улучшают
образовательную среду и способствуют
вовлечению студентов и их сотрудничеству в
режиме реального времени. Кроме того,
Американский университет Бейрута (AUB,
Ливан) инвестировал в технологии виртуальной
(VR) и дополненной реальности (AR) для создания
иммерсионных учебных пространств, позволяя
студентам участвовать в виртуальных
лабораториях и интерактивных симуляциях.
Очевидно, что университеты региона MENA
демонстрируют глубокую приверженность
оставаться на переднем крае развития
технологий умных кампусов.
Экосистемы совместного обучения:
университеты Восточной Африки,
технологии и регион в целом
То, как университеты Восточной Африки
используют технологии для поддержки
сотрудничества и помощи своим
сообществам, действительно заслуживает
внимания. Например, Университет Руанды
(Rwanda) разработал платформу для
цифрового медицинского образования,
которая интегрирует телемедицину и
онлайн-курсы для студентов-медиков.
Помимо поддержки непрерывного
профессионального развития, университет
также решает вопросы здравоохранения
региона и улучшает результаты в области
общественного здоровья. Университет
Найроби (Кения) разработал платформу для
взаимодействия с сообществом, которая
использует мобильные технологии для связи
студентов с местными сообществами в
рамках проектов гражданского участия.
18
Региональный фокус
| Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1
Университет Макерере (Уганда) и
Университет Стратмор (Кения) по-разному
инвестируют в технологии, которые
направлены на обеспечение будущего
исследований и предпринимательства в их
регионах. Университет Макерере (Уганда)
создал инновационный хаб, который
использует ИИ и анализ данных для
поддержки междисциплинарных
исследовательских проектов,
объединяющих студентов, преподавателей
и отраслевых экспертов. Они стремятся
создавать решения для региональных
проблем, одновременно продвигая культуру
исследований и разработок. В то же время
Университет Стратмор (Кения)
разработал виртуальную платформу для
бизнес-инкубации, которая предлагает
онлайн-наставничество, возможности
финансирования и сетевое взаимодействие
для начинающих предпринимателей. Эта
платформа поддерживает молодых людей в
развитии их бизнес-идей и связывает их с
инвесторами, которые могут
способствовать экономическому развитию
региона. Наконец, Аддис-Абебский
университет (Эфиопия) использует
цифровые классы на солнечной энергии для
обеспечения доступа к образовательным
ресурсам в отдаленных районах,
страдающих от частых отключений
электроэнергии. Несмотря на разнообразие
подходов, университеты Восточной Африки
в целом демонстрируют приверженность к
обеспечению будущего своих сообществ.
Технологические решения для
уникальных экологических проблем в
странах Индийского субконтинента
Разработка стратегий и решение местных
экологических проблем с помощью
технологических инноваций-характерная
черта целей университетов Индийского
субконтинента. В ответ на частые
природные катастрофы, происходящие в
19
регионе, Университет БРАК (Бангладеш)
предлагает специализированные программы по
управлению чрезвычайными ситуациями,
которые используют технологии
моделирования и ГИС-картирования, чтобы
обучать студентов практическим навыкам
управления и смягчения последствий бедствий.
Лахорский университет управления науками
(LUMS) в Пакистане оказывает поддержку
местным фермерам, повышая
производительность сельского хозяйства и
продвигая устойчивые методы ведения
хозяйства для обеспечения будущего этой
отрасли. LUMS внедрил агротехнические
программы, использующие технологии точного
земледелия, включая дроны и датчики почвы, для
улучшения урожайности. Индийский институт
технологий (IIT) Мадрас (Индия) решает
проблему нехватки воды в сельских районах с
помощью продвинутых систем управления
водными ресурсами, которые работают на
базе IoT и ИИ и предоставляют устойчивые
водные решения на местах. Университет Дакки
(Бангладеш) сосредоточил свои усилия на
создании программ по возобновляемым
источникам энергии. В стремлении продвигать
использование чистой энергии и снижать
потребление ископаемых видов топлива в
местных сообществах, Университет Дакки
разработал решения на основе солнечной и
ветровой энергии, специально адаптированные
для локального применения. Начав с уникальных
потребностей окружающих их сообществ,
университеты Индийского субконтинента
готовы к успешной разработке высоко
адаптированных решений для национальных и
глобальных проблем.
Цифровой разрыв и реформы политики в
странах СНГ
Цифровой разрыв, или неравный доступ к
цифровым технологиям, таким как интернет и
обучение цифровой грамотности, является
глобальной проблемой. В странах СНГ
учреждения прилагают значительные усилия к
преодолению цифрового разрыва с помощью
технологий и реформ политик. Тбилисский
государственный университет (Грузия)
работает с правительственными и
промышленными партнерами, чтобы
продвигать политику цифрового включения,
которая будет способствовать цифровому
равенству, поддерживать технологические
достижения в образовании и обеспечивать
доступ всех студентов к цифровым ресурсам.
Аналогично, Национальный университет науки и
технологий (NUST) MISiS (Россия) возглавляет
усилия по интеграции цифровых технологий в
учебный план, поддерживаемые реформами
политики, которые требуют цифровой
грамотности и использования технологий в
образовании. Эти реформы обеспечивают
студентам необходимые цифровые навыки,
способствуют использованию инновационных
методов преподавания и приводят к
системным изменениям в образовательной
политике по всему региону. Назарбаев
Университет (Казахстан) инвестирует в свою
цифровую инфраструктуру, обеспечивая
доступ к высокоскоростному интернету,
современным ИТ-услугам и облачной системе
управления обучением (LMS). Их цель — улучшить
подключение и инфраструктуру, позволяя
удаленное обучение, обеспечивая доступ к
цифровым ресурсам и поддерживая
инновационные методы преподавания.
Московский государственный университет
имени М.В. Ломоносова (Россия) сокращает
географические барьеры, предоставляя
качественное образование и цифровые ресурсы
студентам, которые иначе могли бы не иметь к
ним доступа, через развитие надежной
онлайн-платформы для образования MSU Online.
В целом, усилия университетов в странах СНГ
по демократизации доступа к технологиям —
это крайне важная инвестиция в будущее их
населения и региона в целом.
Инвестиции в технологическое будущее:
продвижение STEM-образования,
предпринимательства и инноваций в
Латинской Америке
20
Региональный фокус
| Технологические инновации, UniNewsletter, ТОМ 1