2024 年 9 月 1 日
全球高等教育中
的技术创新
特色内容
第 1 卷
领导聚焦
对阿布扎比大学名誉校长加桑・
奥瓦德的访谈
学术视角
胡卢德・萨拉梅博士谈人工智能
、量子计算及其他
院校简介
迪拜伍伦贡大学
特别专题
虚拟交流的兴起以及它们为
何会持续存在
趋势
2025 年值得关注的教育科
技趋势
区域聚焦
目录
第
欢迎来到《大学新闻快报
》：主编寄语
劳拉・巴斯克斯・巴斯
特别专题：
虚拟交流的兴起以及它们为何会
持续存在
编辑团队
学术视角：
塑造未来的创新者：人工智
能、量子计算及其他
胡鲁德・萨拉梅博士
区域聚焦：
全球高等教育中的技术创新
编辑团队
领导聚焦：
阿布扎比大学校长访谈
加桑・奥瓦德教授
趋势：
2025 年值得关注的教育科
技趋势
编辑团队
院校简介：
迪拜伍伦贡大学
04
12
16
22
32
36
封面故事
准 好了解各个大学正
在如何改 全球教育模
式了 ？深入了解虚 交流的 革吧！
第 07
第 14
第 36
第
卷
欢迎来到
《大学新闻快报》
来自主编的一封信
主编
你对语言障碍如何影响高等教育感
到好奇吗
来了解《大学新闻快报》是如何改
变获取教育信息的途径并促进学生
与院校之间进行真正交流的。继续
阅读以了解更多信息！
社
论
劳拉・巴斯克斯・巴斯
技术创新，大学新闻快报，第一册 | 社论
我们的创始人穆罕默德
・赫蒂尼拥有近 30 年
为多所国际院校担任营
销人员和学生招募策略
师的经验。他很早就认
识到高等教育在可及性、包容性和全面
信息传播方面存在一些最难突破的障碍
。在多次国际访问、路演和展览过程中
，他注意到如果没有翻译的协助，与观
众的互动将无法进行。赫蒂尼先生想知
道，由于缺乏支持语言多样性以及相互
理解的基础平台，有多少真正的联系和
知识交流的机会已经丧失。然而，正是
出于对这种现象一直存在的担忧，让他
诞生了建立这个平台的想法，这个平台
能让人们用自己的母语获取信息和学习
，从而确保更好的参与度和理解度，这
就是：
《大学新闻快报》
我们非常高兴地欢迎你阅读我们杂志的
创刊号，它的诞生历经多年。《大学新
闻快报》的使命是创建一个平台，让来
自目标地区的学生能够轻松浏览并找到
有关大学、奖学金项目和高等教育当前
主
编
寄
语
趋势的信息 —— 所有这些都用他
们的母语呈现。通过消除语言障碍
问题，我们旨在促进学生与院校之
间的联系，使学生能够就自己的教
育未来做出明智的决定。
此外，正如赫蒂尼先生多年来开展
国际学生招募活动和交流事件所得
出的结论，大学未来成功的关键之
一是提高它们在全球观众眼中的知
名度。通过用多种语言展示院校的
成就和提供的机会，我们帮助大学
建立品牌知名度，吸引多元化的国
际学生群体。这种方法不仅使学生
受益，我们还旨在通过促进全球各
种声音的交流融合来支持高等教育
事业的可持续发展。
在每一期的《大学新闻快报》中，
读者可以期待我们涵盖与学生和高
等教育机构都相关的广泛主题。我
们的一个关键特色是区域聚焦。每
一期都将包括一个专门的部分，突
出中东和北非地区、独联体地区、
南亚、非洲、拉丁美洲等地区独特
的教育风貌。通过这些区域聚焦，
我们将展示高等教育的创新方法，
并为当地的声音提供一个被听到的
平台。这种方法不仅丰富了我们的
内容，还确保我们正在满足我们多
元化读者群体的特定需求和兴趣。
社论 | 技术创新，大学新闻快报，第一册
除了区域报道之外，《大学新闻快
报》还将推出领导聚焦栏目，在这
个栏目中我们会采访高等教育领域
的杰出人物，了解他们对教育政策
以及其他相关主题（如我们在第一
期中所涵盖的技术创新）的观点。
这些访谈将为读者提供来自多个领
域的思想领袖和专家的宝贵见解，
让读者更深入地了解当今高等教育
所面临的挑战和机遇。
此外，我们还将刊登讨论（但不限
于）以下内容的文章：高等教育趋
势；学术界和行业人士将讨论研究
、学术项目、学生就业能力等内容
；特别专题；学术项目；以及奖学
金机会。我们的目标是提供有价值
的见解和信息，帮助学生做出明智
的决定，并了解高等教育的最新发
展动态。通过我们的多语言方式，
我们旨在使这些信息易于获取并吸
引所有人。《大学新闻快报》不仅
仅是一份出版物；它是一项使命驱
动的倡议，源于让高等教育更加突
出和包容的真诚愿望。我们致力于
通过弥合高等教育沟通差距，并通
过我们的（网络）工作赋予学生和
机构同样的力量，为我们的读者服
务。我们邀请你成为《大学新闻快
报》旨在实现的变革性影响的一部
分。
《大学新闻快报》：
打破高等教育中的语
言障碍，促进联系，
为全球学生充能
“
“
技术创新，大学新闻快报，第一册 | 社论
特
别
专
题
虚拟交流项
的兴起以及
们为何会持续存在
虚拟交流（Virtual Exchange），西班牙莱昂大
学将英语视为外语和应用语言学的教授罗伯特・
奥多德将其定义为 “来自不同文化背景的学生在
在线网络中共同协作”，几十年来一直是外语学
习项目中不可或缺的一部分。例如，美国迈阿密
大学的现代语言与文学系在 2011 年试点了他们
自己的虚拟沉浸项目，学生们通过视频会议与来
自国际院校的学生用他们的目标语言（葡萄牙语
、西班牙语、法语、阿拉伯语、汉语、德语、希
伯来语、意大利语和日语）进行交流。然而，自
2020
年新冠疫情开始以来，虚拟交流的形态及
其在高等教育机构（HEIs）中的突出地位已经不
可逆转地发生了改变。
出于必要，为了努力为学生提供与面对面学习相
当的学习体验，世界各地的校园都采用了各种虚拟项
目，包括交流项目和由国际教育工作者共同授课的课
程。然而，大学似乎正在听取奥多德的批评，即 “虚
拟交流不是仅在疫情和国际旅行受限时期才考虑的‘
应急工具’”。相反，虚拟交流项目正在全球迅速扩
展，有迹象表明它们将会持续存在。
为什么在疫情后的教育环境中虚拟交流
项目仍然很受欢迎呢？
即使在新冠疫情强制封锁解除且面授课程恢复后，大
学校园仍出奇地安静，缺乏我们通常与年轻人学习和
社交的场所相关联的那种热闹活力和兴奋感。校园生
活花了相当长的时间才再次真正感觉 “正常” 起来，
而一旦恢复正常，似乎就有一种要弥补失去的时间并
尽可能多地参与面对面、沉浸式学习、社交和文化交
流的推动力。然而，虽然虚拟交流项目最初是作为一
项临时措施实施的，但它的好处变得如此明显，以至
于许多机构继续提供甚至创建这些项目。美国卡罗莱
纳海岸大学的约夫・瓦克斯曼教授强调，虚拟交流项
目对大学和学生都有诸多好处，比如 “成本低、容量
大、没有签证限制且更具灵活性”。虚拟交流项目对
大学来说尤其有利可图，因为它们不需要实体空间，
而且传统的学生招生上限在很大程度上并不适用于此
。
虚拟交流并非仅仅在疫
情时期和国际旅行受限
的时候才被考虑的 “应
急工具”。
—— 罗伯特・奥多德
“
“
技术创新，大学新闻快报，第一册 | 特别专题
编辑团队
虚拟交流项
的兴起以及
们为何会持续存在
编辑团队
此外，学生参与国际交流项目的最大障碍之一是
经济不平等。不幸的是，许多学生仅仅因为缺乏
资金、旅行限制（比如学生的家庭依赖），更不
用说严格的签证限制（即使没有经济障碍也会阻
止学生旅行）而无法参加面对面的交流项目。被
排除在这些交流体验之外的学生群体构成了一个
问题，即如何在教育中纳入多样化和包容性的声
音。2022 年，联合国教科文组织发布了一份报告
《移动的思想：后疫情时代虚拟学生流动（VSM
）的机遇与挑战》，该报告概述了虚拟学生流动
（与传统的跨越国际边界以获得不同教育体验相
反）有可能使教育民主化。实际上，伊拉斯谟
+
计划和欧洲团结军团为 2021 - 2027 年制定了一
项多样性和包容性战略，优先考虑让所有人都能
参与他们的项目，包括因社会、经济、文化、地
理或健康相关障碍而机会较少的个人。
虚拟交流项目持续存在的迹象有哪些
呢？
除了虚拟交流的民主化方面和其他好处之外，大
学设计和运行高质量项目正变得越来越容易。史
蒂文斯倡议于 2014 年成立，旨在促进虚拟交流并
为组织筹集资金，以管理美国、北非和中东地区
年轻人之间的虚拟交流项目。此后，该倡议推出
了虚拟交流学院，培训教育工作者如何启动他们
自己的交流项目。该学院旨在 “动员教育和
交流领域的领导者，推动虚拟交流在他们当
地社区和网络中的采用”。2022 年，该学院
培训了来自 19 个国家和地区的80多名教育领
导者，包括来自北非、东非、西非、阿联酋
和南美洲的人员。一旦完成培训，毕业生有
资格获得独家资助和指导福利。类似地，联
合国合作组织专门为欧洲市场提供虚拟交流
培训。这些培训的广度和成功表明，对虚拟
交流的投资在全球范围内正在增长。
技术进步和全球
培训举措正在使
虚拟交流成为教
育的一个持久组
成部分
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特别专题 | 技术创新，大学新闻快报，第一册
此外，技术进步正在极大地改变过去的虚拟交
流体验，过去几乎完全依赖基本的视频会议软
件。教育技术的发展使虚拟交流体验更接近传
统的面对面交流，从而增加了其受欢迎程度。
特别是虚拟现实技术创造了完全沉浸式的环境
，让学生能够在虚拟的互动教室中与国际同学
合作和学习。Zoom 和 Coursera 等公司不
断扩展的功能也增强了学生的合作。Zoom
现在提供 “沉浸式视图” 等功能，模拟教室
环境，并另外提供实时语言翻译和投票、测验
和虚拟举手等互动功能。Coursera
也提供翻
译服务，以及增强的同行评审系统等协作功能
，使来自不同国家的学生能够在作业上紧密合
作。
总之，在我们日益全球化的高等教育环境中，
虚拟交流有望使以前会排除大量学生群体的学
习体验的获取更加平等，同时为大学提供一种
低成本的跨文化知识交流方式。鉴于虚拟交流
项目越来越围绕新技术构建，仍有待观察的是
，随着时间的推移，“数字鸿沟” 是如何缩小
，从而进一步开拓这些机会的。
虚
拟
交
流
项
目
为
大
学
提
供
了
低
成
本
和
更
高
的
灵
活
性
11
特别专题 | 技术创新，大学新闻快报，第一册
12
学
术
观
点
塑造未来的创新者
人工智能、量子计算及其他
胡鲁德・萨拉梅博士
想象一个技术改变学习方法的教育环境。在阿联酋沙迦美国大学（
AURAK），我们正在借助人工智能、机器人技术和量子计算推动
教育发展，培养未来的领导者。加入我们这场教育革命吧！
作为阿联酋沙迦美国大学（AURAK
）计算机科学与工程系的副教授兼
系主任，我的一贯目标是让学生具
备必要的技能，不仅能适应迅速发
展的技术格局，还能成为推动这种
变革的创新者。凭借我在计算机科
学方面的专业知识，尤其是在数字
生态系统和数据表示方面的专长，
我的专业重点一直是将先进技术融
由人工智能驱动的
个性化学习系统能
够适应每个学生的
特定需求，这真的
很酷
入研究和教学中。
我认为技术不应仅仅增强传统的教育
方法，而应彻底改变整个学习体验。
我将技术视为创造更具互动性和有效
性教育环境的驱动力。这是通过将新
技术整合到我们系的运作、课堂设置
和个人研究项目中实现的。
在阿联酋沙迦美国大学，我们整合技
术的主要方式之一是有效利用创新的
实验室设施。例如，我们先进的人工
智能实验室配备了高性能计算集群、
人工智能工作站、机器人套件和物联
网设备。这些资源使学生和教师能够
进行实践学习并进行创新性研究。
许多技术已经彻底改变了阿联酋沙迦
美国大学的课程运行方式，带来了更
加个性化和适应性强的学习体验。例
如，人工智能工具促进了适应性学习
“
13
“
技术创新，大学新闻快报，第一册 | 学术视角
胡鲁德・萨拉梅博士
阿联酋沙迦美国大学（AURAK）
计算机科学与工程系副教授兼系主
任
14
，它根据学生的个人进展为学生提供个
性化的资源和反馈。此外，我们对建立产
业联系的关注使我们能够为学生提供参与实
际项目的机会。与哈伊马角市政府的一个著
名项目涉及学生利用人工智能预测建筑物的
能源消耗模式。此外，阿联酋沙迦美国大学
对 DGX A100 高性能计算系统的投资大大
增强了我们训练复杂机器学习模型和处理大
型数据集的能力。这个系统不仅提高了我们
研究项目的质量，还为学生提供了使用行业
标准工具的宝贵实践经验 —— 例如在我们
的高级课程中在大型数据集上训练深度学习
模型。
在阿联酋沙迦美国大学，我对量子计算、区
块链技术和由人工智能驱动的个性化学习工
具的未来充满期待。量子计算可以帮助我们
解决我们以前认为不可能解决的问题，这将
带来新的重要研究。此外，区块链技术可以
帮助我们以安全和开放的方式跟踪我们的学
术记录。这将使管理更加容易，并使我们的
学历更加可信。由人工智能驱动的个性化学
习系统能够适应每个学生的特定需求，这真
的很酷。这使学习更加有趣和有效。这些改
进即将改变我们的教学方式，这将使阿联酋
沙迦美国大学始终处于高等教育创新的前沿
。
我认为技术
不应仅仅增
强传统的教
育方法，而
应彻底改变
整个学习体
验
“
15
“
学术视角 | 技术创新，大学新闻快报，第一册
28
区
域
聚
焦
16
《大学新闻
快报》聚焦
正在改变高
等教育的全
球创新，并
促进国际联
系
全球高等教育中
编辑团队
封
面
故
事
《大学新闻快报》的主要目标之一
是成为一个全球读者都能积极参与
进行新闻、知识和对话交流的平台
。我们为突出和分享世界各地机构
对知识、创新和领导力的多样化贡
献而感到自豪。《大学新闻快报》
的创刊号 “全球高等教育中的技术
创新”，其标题源自这篇专题文章
，该文章重点介绍了中东和北非地
区、东非、印度次大陆、独联体地
区和拉丁美洲的机构在开发和整合
正在改变高等教育格局的技术方面
所做的工作。我们衷心希望，在这
些简短概述的启发下，我们的读者
能够与那些受到同样的知识追求和
革命性创新事业激励的全球合作伙
伴建立联系。
创造未来的智慧校园：来
自中东和北非地区的案例
研究
中东和北非地区的大学正在大力投
资，以使他们的校园尽可能地环保
、安全和高效 —— 包括优先为学生
提供更好的支持和便利的服务。例
如，阿联酋的哈利法大学和约旦的
约旦大学都开发了校园辅助移动应
用程序，这些应用程序使用智能技
术使校园生活尽可能方便。哈利法
大学的应用程序为学生提供即时访
问课程表、校园活动和学术资源的
信息，约旦大学的应用程序整合了
与课程注册、图书馆访问和校园导
17
与《大学新闻快报》一同探索教育的未来。在我们的创刊号中，了解全球各地的大学如何
利用前沿技术变革学习方式。阅读有关中东和北非地区、东非、印度次大陆等地区的创新
内容。获得启发，加入这场教育革命！
技术创新，大学新闻快报，第一册 | 区域聚焦
的技术创新
中东和北非
以及东非地
区的大学正
在开创智能
校园技术和
协作平台，
以提升学习
效果、促进
社区参与以
及推动地区
发展
航相关的信息。中东和北非地区的许多大学，包括阿
联酋的阿联酋大学（UAEU）和卡塔尔大学（QU）
，都利用物联网技术创建了互联和响应式的学习环境
。教室配备智能黑板和交互式显示屏，这增强了学习
环境，并促进了实时的学生参与和协作。此外，黎巴
嫩的贝鲁特美国大学（AUB）投资于虚拟现实和增
强现实技术，以创建沉浸式学习空间，让学生参与虚
拟实验室和交互式模拟。很明显，中东和北非地区的
大学在保持智慧校园技术进步的前沿方面做出了巨大
的努力。
协作学习生态系统：东非大学、技术
与更广泛的地区
东非的大学利用技术来支持协作以及为其社区提
供支持的方式确实引人注目。例如，卢旺达的卢
旺达大学开发了一个数字健康教育平台，该平台
整合了远程医疗和面向医学生的在线课程；除了
支持持续的专业发展之外，他们还在解决该地区
的医疗保健需求并改善公共卫生成果。此外，肯
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区域聚焦 | 技术创新，大学新闻快报，第一册
尼亚的内罗毕大学开发了一个社区参与平台，该
平台使用移动技术将学生与当地社区联系起来，
以开展公民参与项目。乌干达的马凯雷雷大学和
肯尼亚的斯特拉思莫尔大学都以不同的方式投资
于旨在确保其所在地区的研究和创业未来的技术
。马凯雷雷大学建立了一个创新中心，该中心利
用人工智能和数据分析来支持学生、教师和行业
专家之间的跨学科研究合作；他们的目标是在创
造解决区域挑战的方案的同时，促进研究与发展
的文化。与此同时，斯特拉思莫尔大学创建了一
个虚拟企业孵化平台，为有抱负的企业家提供在
线指导、融资机会和社交网络。该平台支持年轻
人发展他们的商业理念，并将他们与可以帮助促
进该地区经济发展的投资者联系起来。最后，埃
塞俄比亚的亚的斯亚贝巴大学正在使用太阳能供
电的数字教室，以确保在经常停电的偏远地区能
够获得教育资源。尽管方法各不相同，但东非的
大学集体展示了对保障其社区未来的承诺。
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印度次大陆针对独特区域环境挑战的技
术解决方案
利用技术创新来规划和应对当地反复出现的环境挑战
是印度次大陆大学的目标特征。为应对该地区频繁发
生的自然灾害，孟加拉国的 BRAC 大学提供灾害管
理专业课程。这些课程利用模拟技术和地理信息系统
绘图来培训学生管理和减轻灾害的实践技能。巴基斯
坦的拉合尔管理科学大学（LUMS）通过提高农业生
产力和推广可持续农业实践来帮助当地农民，以确保
农业的未来。LUMS
推出了农业技术项目，利用精
准农业技术 —— 包括无人机和土壤传感器 —— 来提
高农作物产量。印度的印度理工学院马德拉斯分校正
在解决农村地区的水资源短缺问题；他们定制的由物
联网和人工智能驱动的先进水管理系统在当地提供可
持续的水资源解决方案。孟加拉国的达卡大学一直专
注于建立可再生能源项目。为了在当地社区推广采用
清洁能源并减少化石燃料的使用，达卡大学创新了专
门适应当地部署的太阳能和风能解决方案。通过从周
围社区的独特需求出发，印度次大陆的大学有望在为
国家和全球挑战提供高度适应性的解决方案方面表现
出色。
独联体国家的数字鸿沟与政策改革
数字鸿沟，即不能平等地获取互联网和数字素养培训
等数字技术的现实，是一个全球关注的问题。独联体
地区的机构一直在利用技术和改革政策共同努力消除
该地区的数字鸿沟。格鲁吉亚的第比利斯国立大学正
在与政府和行业合作伙伴合作，倡导数字包容政策，
以促进数字公平、支持教育中的技术进步并确保所有
学生都能访问数字资源。同样，俄罗斯的国立科技大
学（NUST）MISiS 正在领导将数字技术整合到课程
中的工作，并得到政策改革的支持，这些政策改革要
求在教育中进行数字素养培养和技术使用。这些改革
确保学生具备基本的数字技能，促进创新教学方法的
使用，并推动整个地区教育政策的系统性变革。哈萨
克斯坦的纳扎尔巴耶夫大学正在投资其数字基础设施
，提供高速互联网接入、现代化的信息技术设施和基
于云的学习管理系统（LMS）。他们的目标是通过
实现远程学习、方便访问数字资源和支持创新教学方
法来改善连接性和基础设施。俄罗斯的莫斯科国立罗
蒙诺索夫大学正在通过开发强大的在线教育平台
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区域聚焦 | 技术创新，大学新闻快报，第一册