Октябрь 2024 г.
С УЧАСТИЕМ
Специальный выпуск
Специальные темы
Доктор Венди Кааки о
студентах из ОАЭ в
бизнес-программах США
Фокус на лидерство
Интервью с доктором
Каримом Сегиром, ректором
Университета Аджмана
Интервью с Барри О'Махони,
Деканом факультета бизнеса
Университета Абу-Даби
Региональный фокус
Доктор Билал Ахмад Пандов о
Саудовской Аравии и Бахрейне
Голос студента
Лариса Бухарина,
Университет Сорбонна
Абу-Даби
Зейнаб Ахмед Абди,
Университет Абу-Даби
Дани Джордж Альбадин,
Университет Аджмана
Ахмед АльМири,
Университет Сорбонна
Абу-Даби
Тренды
Университет
Вестминстера о ИИ и
бизнес-образовании
Местные контексты
в глобальной учебной
программе
Содержание
10
Редакция:
главный редактор
Лаура Васкес Бас,
Особые темы:
Адаптация глобальных
стандартов для
студентов из ОАЭ в
бизнес-программах США
от доктора Венди Кааки
В центре
внимания
лидерство:
Создание превосходства
в бизнес-образовании в
Университете Аджмана:
Интервью с ректором УА
доктором Каримом
Сегиром
18
В центре
внимания
лидерство:
Баланс между видением
ОАЭ и международного
подхода к бизнесу в
Университете Абу-Даби:
Интервью с Барри
О'Махони, деканом
школы бизнеса УАД
04
06
05
| Специальный выпуск
02
30
22
26
Региональный фокус:
Развитие образования:
стратегии Саудовской
Аравии и Бахрейна для
решения вызовов 21 века
от доктора Билала
Ахмада Пандова
Голос студента
Опыт программы «Маркетинг,
менеджмент, коммуникации и
медиа» (MMCM) в Университете
Сорбонны в Абу-Даби, , ОАЭ
от Ларисы Бухариной
Голос студента
Местный контекст формирует
бизнес-образование»: как
MBA-программа Университета
Абу-Даби готовит меня к ведению
бизнеса в ОАЭ и в мир
от Зейнаб Ахмед Абди
Голос
студента
От мечт о Уолл-стрит к
реальности ОАЭ:
изучение финансов и
исламского
банковского дела в
Университете
Аджмана
от Дани Джорджа
Альбадина
Голос
студента
Языковое мастерство в
бизнес-стратегии: Как
мой подход к деловым
способностям
выдвигает на первый
план языковое
разнообразие
от Ахмеда Аль Амири
Тренды:
Учитывая огромную
трансформацию
отрасли в последние
годы, как ИИ влияет на
педагогику в
бизнес-образовании?
от Вестминстерский
университет
34
38
42
Специальный выпуск | 03
Этот выпуск
сосредоточен на
инновационных
педагогических
стратегиях,
разработанных
преподавателям
и бизнеса
Добро пожаловать в
UniNewsletter
После прочтения ряда статей, включенных в
этот первый специальный выпуск UniNewsletter,
трудно не ощутить волнение по поводу
будущего бизнес-образования. Поскольку
глобализованные образовательные модели
становятся нормой в учреждениях высшего
образования (УВО), все большее внимание
уделяется сочетанию глобальных и местных
подходов в бизнес-образовании, что является
темой, уже хорошо освещенной в существующей
литературе. В связи с этим, в этом специальном
выпуске UniNewsletter, под названием
«Индивидуализация бизнес-образования:
местные контексты в глобальной учебной
программе», мы хотели сосредоточиться на
инновационных педагогических стратегиях,
разработанных преподавателями в рамках
бизнес-программ для предоставления тонких и
эффективных образовательных опытов. Чтобы
донести эти идеи до вас, наших читателей, мы
собрали разнообразную международную команду
выдающихся лидеров, педагогов и студентов, в
настоящее время обучающихся в
бизнес-программах, которые делятся своим
мнением с различных региональных,
национальных, институциональных и классных
точек зрения.
Открывает этот выпуск в разделе «Особые
темы» доктор Венди Кааки с уникальным
взглядом на то, как бизнес-программы в
Соединенных Штатах (США) адаптируют
глобальные стандарты, чтобы специально
удовлетворять потребности международных
студентов из Объединенных Арабских Эмиратов
(ОАЭ). Доктор Кааки подчеркивает примеры
таких курсов, как исламские финансы,
предлагаемых Университетом Джорджии и
Американским университетом, а также проект
исламских финансов Гарвардского
Лаура Васкес Бас
Сообщение главного редактора:
“
“
| Специальный выпуск
04
Редакция
университета, а также усилия университетов по
созданию наставников для студентов из ОАЭ,
которые понимают их религию, язык и культуру.
В разделе «Лидеры в центре внимания» нам выпала
большая честь провести интервью с двумя
известными лидерами из Университета Аджмана
(УА) и Университета Абу-Даби (УАД). Сначала мы
представляем доктора Карима Сегира, ректора
УА, который рассказал о комплексных стратегиях
университета по поддержке студентов в
реализации их девиза «Сделай это». Среди
множества примеров он упомянул создание
Центра инноваций УА, Центра Масар
Превосходства, а также содействие
взаимодействию между частным и
государственным секторами в учебной аудитории
через приглашенных спикеров, визиты в компании и
решение реальных проблем. Наш второй гость —
профессор Барри О'Махони, декан школы бизнеса
УАД. Профессор О'Махони проводит нас через
историю института УАД, показывая, как с самого
начала университет формировал свою
стратегию и видение учебной программы,
опираясь на контекст ОАЭ с акцентом на
исламскую и арабскую культуру и традиции.
Одновременно он рассказывает, как УАД
приоритетно подходил к получению
международных аккредитаций, став
единственной бизнес-школой в ОАЭ,
аккредитованной EQUIS Европейским фондом
развития управления.
В этом выпуске в разделе «Региональный фокус»
выступает доктор Билал Ахмад Пандов, который
обсуждает подходы Саудовской Аравии и Бахрейна
к индивидуализации бизнес-образования, такие
как его адаптация для лучшего соответствия
местным экономическим целям. Он отмечает, что
обе страны сосредоточены на диверсификации
экономики, уходя от зависимости от нефти и
развивая такие отрасли, как технологии,
предпринимательство и устойчивое развитие.
Подчеркивая индивидуальные истории студентов,
он показывает, что, адаптируя глобальные
бизнес-принципы к местным культурным и
экономическим потребностям, обе страны
обеспечивают подготовку своих студентов к
глобальному рынку труда.
В этом специальном выпуске мы с удовольствием
представляем новую рубрику «Голос студента», в
которой мы рассказываем о лучших студенческих
талантах со всего мира. В этом выпуске мы
представляем четырех блестящих студентов из
ОАЭ, которые предлагают вам свои уникальные
взгляды на различные аспекты современного
бизнес-образования. В качестве полезных
дополнений к нашим интервью с выдающимися
лидерами и учебными заведениями, из которых они
приехали, пишут Зайнаб Ахмед Абди, студентка
магистратуры делового администрирования в ADU,
и Дани Джордж Альбадин, студент бакалавриата по
финансам и исламскому банковскому делу в AU.
Кроме того, мы рады поделиться мнениями двух
студентов из Университета Сорбонны в Абу-Даби:
Лариса Бухарина - студентка магистратуры по
специальности «Маркетинг, менеджмент,
коммуникации и медиа» (MMCM), а Ахмед Аль-Амери -
студент бакалавриата по специальности
«Прикладные иностранные языки».
Наконец, с прицелом на будущее, мы завершаем
этот специальный выпуск статьей в нашем
разделе «Тренды», написанную тремя
преподавателями из Школы менеджмента и
маркетинга Бизнес-школы Университета
Вестминстера, Лондон, Великобритания
(Великобритания). В контексте
институциональной истории Университета
Вестминстера как пионера в разработке курсов по
маркетинговым коммуникациям — университет был
первым в регионе, кто разработал курс
магистратуры по маркетинговым коммуникациям
— и глобальной ситуации с появлением технологий
искусственного интеллекта (ИИ) в образовании,
авторы задаются вопросом: «Как искусственный
интеллект влияет на педагогические подходы в
бизнес-образовании в условиях значительных
изменений в отрасли за последние годы?» Используя
редизайн своего курса бакалавриата по
маркетинговым коммуникациям в качестве
примера, команда показывает, как педагогические
подходы университета к обучению традиционным
маркетинговым принципам адаптировались к
тенденции быстрой интеграции ИИ в отрасль с
целью подготовки студентов к ролям, где
инструменты на основе ИИ являются
неотъемлемой частью. Авторы пишут, что эта
перестройка гарантирует, что выпускники
сохранят свою конкурентоспособность в
меняющейся отрасли, балансируя техническую
экспертизу с человеческой креативностью.
Мы искренне надеемся, что вам понравится этот
специальный выпуск UniNewsletter, посвященный
бизнес-образованию, так же, как нам понравилось
работать с этими авторами. Как всегда, мы
надеемся, что откровения и вопросы, вызванные
этим талантливым собранием личностей,
приведут к дальнейшему обсуждению и послужат
основой для международного сотрудничества
между учреждениями.
Специальный выпуск | 05
Адаптация глобальных
стандартов для студентов
из ОАЭ в бизнес-программах
США
Специальные темы
Доктор Венди Кааки, доктор философии, магистр искусств. MBA
Колледж бизнеса, Государственный университет Нью-Мексико, США
| Специальный выпуск
06
По мере того как глобализация продолжает
преобразовывать мировую экономику, спрос на
образование, выходящее за границы стран,
возрастает. В США университеты принимают
всё большее количество иностранных студентов,
особенно из Объединенных Арабских Эмиратов
(ОАЭ), которые стремятся получить степень в
области бизнеса с намерением вернуться на
родину после окончания учебы. Для этих студентов
дело не только в получении образования, но и в
подготовке к уникальным вызовам и
возможностям, которые ожидают их на рынке
Ближнего Востока, так как многие из них уже
имеют предложения о работе сразу после выпуска.
Для удовлетворения этой потребности
программы бизнес-образования в США
адаптируют глобальные стандарты, при этом
учитывая изменяющиеся потребности местного
рынка ОАЭ.
Глобальные стандарты бизнеса в местном
контексте
Основная учебная программа большинства
бизнес-школ в США следует глобальным
стандартам, таким как те, которые установлены
Ассоциацией по развитию университетских школ
бизнеса (AACSB), подчеркивающей глубокое
понимание финансов, менеджмента, маркетинга,
стратегического лидерства, информационных
технологий, управления персоналом и
предпринимательства. Однако студенты из ОАЭ
сталкиваются с уникальным набором ожиданий и
возможностей по возвращении домой, где
бизнес-среда формируется под влиянием
сочетания традиционных культурных ценностей и
быстро модернизирующейся экономики. Это
требует образования, которое сочетает
глобальную деловую компетенцию с пониманием
социальных, экономических и нормативных условий
местного рынка.
Одним из ключевых педагогических адаптаций,
осуществляемых преподавателями, является
включение в учебные программы примеров и кейсов
из стран Ближнего Востока, особенно стран
Совета сотрудничества арабских государств
Персидского залива (ССАГПЗ). Учебные заведения
высшего образования в США признают, что их
международные студенты, особенно из таких
регионов, как ОАЭ, стремятся получить
образование, которое не является
стандартизированным, но предоставляет
навыки, применимые и полезные на глобальном
уровне. Например, в январе 2025 года Школа
бизнеса NYU Stern откроет годичную программу
для студентов из ОАЭ в Абу-Даби.
Это привело к тому, что некоторые программы
начали предлагать курсы, специально
адаптированные к международной деловой
практике на Ближнем Востоке, с акцентом на
такие области, как исламские финансы, которые
“Учебные заведения высшего
образования в США признают, что
их международные студенты…
стремятся получить образование,
которое не является
стандартизированным, но
предоставляет навыки,
применимые и полезные на
глобальном уровне.”
Специальный выпуск | 07
преподаются в Университете Джорджии и
Американском университете. Кроме того, на
сайте Гарварда существует проект по
исламским финансам (Islamic Finance Project, IFP),
целью которого является “стать точкой
соприкосновения для информации о исламских
финансах и экономике для академиков,
исследователей и профессионалов отрасли”. Также
в учебную программу включены курсы по
межкультурному управлению, управлению
персоналом и энергетическому сектору. Эти
курсы помогают студентам применять
глобальные бизнес-теории в местном контексте,
обеспечивая их лучшей подготовкой к
специфическим вызовам, с которыми они
столкнутся по возвращении в ОАЭ.
Межкультурная компетентность и лидерство
Межкультурная компетентность — еще одна
область, в которой бизнес-программы
развиваются для удовлетворения потребностей
студентов из ОАЭ. ОАЭ, с их большим количеством
экспатриантов и ролью глобального делового
центра, требуют лидеров, которые умеют
ориентироваться в разнообразных культурных
ландшафтах. Бизнес-программы США уделяют все
больше внимания межкультурной коммуникации и
обучению лидерству, понимая, что их выпускники
часто будут работать в многокультурных
командах и средах.
Приобретение знаний, эмоционального
интеллекта и опыта работы с людьми из разных
культур и команд будет отличаться от моделей и
опыта, полученных в учебных аудиториях США,
поэтому развитие мягких навыков и применение
теорий лидерства на рабочем месте станут
преимуществом в их будущих ролях.
Многие университеты также используют свои сети
выпускников и связи с бизнесом в ОАЭ, чтобы
предоставить возможности наставничества и
стажировок, предлагая практический опыт в
регионе. Школа бизнеса NYU Stern предлагает
программу MBA на 54 кредита, которая включает
стажировки и проекты с местными предприятиями,
что способствует приобретению практических
навыков на родине. Другие программы стипендий в
Абу-Даби, такие как ADEK (Департамент
образования и знаний — Khotwa RizeUp), предлагают
наставничество в США для студентов
бакалавриата.
Говоря как академический советник и наставник для
более 140 студентов в Абу-Даби, я могу
подтвердить, что студенты первого курса из ОАЭ
нуждаются в наставниках с бизнес-опытом,
которые понимают религию, язык, культуру и
потребности только что прибывших студентов,
когда они адаптируются к новой учебной среде и
культурно-социальному контексту. Создание
доверительных отношений с этими студентами
имеет решающее значение и в конечном итоге
способствует установлению долговременных связей.
Наставничество включает в себя не только
рекомендации по выбору курсов, но и активное
предоставление конкретных мероприятий, которые
могут быть полезны будущим выпускникам, таких как
написание резюме, и обеспечение того, чтобы
студенты становились уверенными в языке бизнеса.
Таким образом, важно, чтобы студенты
бизнес-специальностей были связаны с теми, кто
активно занимается бизнесом, владеет хотя бы
немного арабским языком и понимает рынок бизнеса
на Ближнем Востоке, чтобы предложить такой
серьезный подход к поддержке. Эти практические
навыки помогают студентам из ОАЭ преодолевать
разрыв между теорией и практикой, делая их
возвращение домой и адаптацию к новым рабочим
местам более плавным и эффективным.
Фокус на предпринимательство и инновации
Предпринимательство является важным
приоритетом для многих студентов ОАЭ, так как
правительство ОАЭ активно поддерживает
инновации и предпринимательство в рамках своей
долгосрочной экономической стратегии.
Бизнес-программы в США адаптируются к этому
запросу, предлагая специализированные курсы и
инкубационные программы, которые помогают
"Бизнес-программы в США
предлагают
специализированные
курсы и инкубаторы,
которые поддерживают
студентов в развитии
предпринимательских
навыков."
Dr. Wendy Kaaki
| Специальный выпуск
08
студентам развивать предпринимательские
навыки. Эти программы побуждают студентов из
ОАЭ мыслить креативно и инновационно,
обеспечивая их инструментами, необходимыми для
начала бизнеса или внедрения новых идей в уже
существующие отрасли на родине. Очень важно,
чтобы студенты бизнес-специальностей обладали
исключительными способностями и
предпринимательскими инструментами, при этом
эти инструменты должны быть адаптированы к
местному рынку.
Исламские финансы и этичные бизнес-практики
Одна из самых значимых областей, в которой
бизнес-программы США адаптируются к
потребностям студентов из ОАЭ, — это исламские
финансы. Будучи одним из крупнейших мировых
рынков исламского банковского дела, ОАЭ требует
специалистов, хорошо разбирающихся в
финансовых практиках, соответствующих
шариату. Признавая это, многие университеты
США ввели курсы по исламским финансам, которые
совмещают традиционные западные финансовые
теории с этическими нормами, предписанными
исламским правом.
Кроме того, бизнес-программы США больше
фокусируются на этических деловых практиках,
согласовывая свои учения с ценностями, которые
важны в ОАЭ. Такие темы, как корпоративная
социальная ответственность (КСО), устойчивость
и этическое управление, приобретают все большую
значимость в бизнес-программах, поскольку эти
области становятся все более приоритетными в
развивающейся экономике ОАЭ.
Цифровая трансформация и
технологическая компетентность
Быстрое принятие технологий в ОАЭ и его статус
как центра цифровой трансформации означают,
что студентам необходимо обладать
технологической грамотностью. Бизнес-программы
США интегрируют в свои учебные планы курсы по
передовым технологиям, охватывающие все, от
цифрового маркетинга до анализа данных и
искусственного интеллекта (ИИ). Этот
технологический акцент обеспечивает то, что
студенты из ОАЭ не только в курсе мировых
цифровых тенденций, но и готовы возглавить
цифровые инициативы ОАЭ после возвращения на
родину. Например, с учетом акцента
правительства ОАЭ на инициативы, такие как
Smart Dubai и Vision 2021, которые направлены на
то, чтобы сделать ОАЭ лидером в области
цифровых инноваций, студенты, обладающие
этими навыками, пользуются высоким спросом.
Заключение
Меняющийся ландшафт экономики ОАЭ и
стремление страны стать мировым
бизнес-центром стимулируют необходимость в
образовательных программах, которые сочетают
глобальные стандарты с местной
актуальностью. Бизнес-школы США реагируют на
это, адаптируя свои учебные планы для
подготовки студентов из ОАЭ к сложностям
ближневосточного рынка, одновременно
обеспечивая их глобальными навыками,
необходимыми для лидерства в конкурентном
мире. От кросс-культурной компетенции до
предпринимательства и исламских финансов —
эти программы обеспечивают студентов из ОАЭ
возможностью процветать как на глобальном,
так и на местном уровнях, способствуя
достижению амбициозных целей своей родины.
По мере того как всё больше студентов из ОАЭ
выбирают образование в США, симбиотическая
связь между глобальными стандартами и
потребностями местного рынка будет только
углубляться, создавая новое поколение будущих
бизнес-лидеров, готовых формировать будущее
ОАЭ.
Бизнес-программы в
США акцентируют всё
большее внимание
межкультурной
коммуникации и
обучению лидерству
“
“
Специальный выпуск | 09
В центре внимания лидерство
Создание выдающихся
стандартов
бизнес-образования
в Университете Аджмана
"Доктор Сегир, мы очень рады,
что вы присоединились к нам в
этом выпуске UniNewsletter,
чтобы обсудить
кастомизацию
бизнес-образования. Могли бы
вы представить себя нашим
читателям, рассказав о вашем
опыте в области
бизнес-образования и о том,
как вы пришли к своей
нынешней роли канцлера
Университета Аджмана (AU)?"
Благодарю вас за приглашение
участвовать в этом выпуске
UniNewsletter. Я родился во Франции и
вырос в Тунисе. Я получил степень
бакалавра математики в
Университете Туниса, затем
магистерскую степень по
математическим методам в
экономике и финансах, а также
докторскую степень по
математической экономике и
финансам в Университете Париж 1
Пантеон-Сорбонна.
Прежде чем прийти в AU, я работал
деканом Школы бизнеса
Американского университета в Каире
(AUC), где также занимал должность
заместителя декана по бакалавриату
и административным вопросам,
отвечая за международные
аккредитации, такие как Ассоциация
для содействия аккредитации
бизнес-школ (AACSB), Европейская
фонд управления развитием (EFMD) и
система улучшения качества EQUIS, а
также Ассоциация MBA (AMBA). До
того как присоединиться к AUC, я был
ассистентом профессора экономики
в Американском университете в
Бейруте.
Я также работал приглашенным
профессором в Понтифическом
католическом университете в
Рио-де-Жанейро, в Университете
Чили, а также был приглашенным
исследователем в Университаде
НОВА в Лиссабоне.
Я являюсь канцлером AU с 1 января 2017
года. Как только я узнал о
университете, должности и
местоположении, я был невероятно
взволнован. Объединенные Арабские
Эмираты (ОАЭ) привлекали
“
“
Университет
Аджмана был
признан
учреждением
с высоким
уровнем
доверия
Комиссией по
академическо
й
аккредитации
ОАЭ
Интервью с канцлером Университета Аджмана
доктором Каримом Сегиром
| Специальный выпуск
10
Специальный выпуск | 11
значительное внимание как
глобальный центр, где Восток
встречается с Западом в сфере
промышленности и
предпринимательства. Кроме
того, высшее образование в
стране развивалось
экспоненциально при стабильном
и сильном руководстве
Министерства образования.
Эмират Аджман, всего в
нескольких минутах езды от
Дубая, кипит жизнью и красотой
— здесь много экономической
активности и прекрасные пляжи.
При первой встрече я был
впечатлен потрясающим
кампусом AU и стремлением всей
общины к совершенству и
общественному воздействию.
Я сразу понял, что возможности
безграничны, как это и оказалось
— благодаря видению и
руководству Совета
попечителей, всей команде
преданных своему делу
заинтересованных сторон и
уникальному сочетанию
социальной сострадательности
и технических инноваций,
проявляемому нашим энергичным
сообществом. Каждый день в
Аджманском университете мы —
живое доказательство нашего
лозунга "Сделай это возможным"!
Мы хотим поздравить вас с
недавним назначением
председателем
Консультативного совета
Ассоциации по
Университет
Аджмана
занимает 477-е
место среди
высших учебных
заведений мира
по версии QS,
22-е место в
арабском мире и
5-е место в ОАЭ
“
“
| Специальный выпуск
12
аккредитации бизнес-школ
(AACSB) Ближнего Востока и
Северной Африки (MENAAC).
Могли бы вы объяснить, что
будет включать в себя эта
роль и какова её важность
для региона MENA?
Для меня большая честь быть
назначенным председателем
Консультативного совета AACSB
для региона MENA. Это
назначение подчеркивает мою
личную и профессиональную
приверженность к совершенству
в области бизнес-образования. В
качестве председателя MENAAC
моя цель — способствовать
развитию бизнес-образования в
регионе, принимая активное
участие в формировании его
будущего. Я сосредоточусь на
внедрении специфических для
региона услуг и программ,
улучшении трудоустройства
выпускников бизнес-школ и
укреплении связей между
академической средой и
промышленностью. Через такой
проактивный подход я намерен
гарантировать, что
бизнес-школы по всему региону
MENA будут не только хорошо
представлены, но и активно
вовлечены в глобальную сеть
AACSB, усиливая их влияние на
международной арене.
Какие конкретные проблемы
возникают в регионе
Ближнего Востока и
Северной Африки при
успешном преподавании
бизнес-образования, и какие
возможности существуют
для роста этой дисциплины
в этом регионе? И как
подход учебной программы
AU отражает эти вызовы и
возможности?
Регион Ближнего Востока и
Северной Африки (БСА) быстро
развивается. Больше компаний.
Больше университетов. Больше
студентов. Больше стартапов.
Более крупная и взаимосвязанная
экосистема
предпринимательства. Этот
регион также характеризуется
молодой популяцией, более 55
процентов которой моложе 30
лет, в то время как в странах
Организации экономического
сотрудничества и развития
(ОЭСР) этот показатель
составляет 36 процентов.
Однако регион БСА
сталкивается с серьезной
проблемой — безработицей
среди молодежи, особенно
среди выпускников
университетов. В некоторых
странах уровень безработицы
среди молодых выпускников
достигает около 40
процентов. Основным
фактором, способствующим
этому, является
несоответствие между
навыками, приобретенными в
процессе образования, и теми,
которые требуются на рынке
труда. Для решения этой
проблемы необходимо
согласовывать учебные
программы с потребностями
рынка, продвигать
профессиональное обучение и
поддерживать развитие
частного сектора для создания
рабочих мест. Решение этой
проблемы является «центром
тяжести» AU, и мы строим нашу
учебную программу вокруг этого.
Некоторые из уже реализованных
шагов включают:
• Открыли Центр карьерного
совершенства Масар, чтобы
помочь студентам строить
деловые связи и достигать
карьерных целей, а также
позиционировать их как будущих
глобальных лидеров для наших
партнеров.
• Подчеркиваем
практический, ориентированный
на студента подход к обучению и
путь развития,
сосредоточенный на студентах.
• Способствуем
взаимодействию между частным
и государственным секторами в
аудитории через приглашенных
спикеров, посещения компаний и
решение реальных проблем,
поощряя студентов искать
региональные решения для
глобальных вызовов.
Наш акцент на
трудоустройстве студентов
помог нам занять первое место в
ОАЭ и 221-е место в мире по
репутации среди
работодателей. Мы глубоко
привержены созданию будущего
уже сегодня!
Около 29 процентов от общего
числа занятых в регионе БСА
работают в государственном
секторе, что почти в два раза
превышает мировой средний
показатель (исключая Китай).
Однако все больше студентов и
выпускников выбирают
предпринимательские пути. В
ответ на этот сдвиг AU открыл
Центр инноваций AU (AUIC) в 2016
году. Миссия центра —
превращать идеи и технологии в
коммерчески жизнеспособные
проекты, способствуя
экономическому развитию,
созданию рабочих мест и
расширению возможностей
молодежи.
AUIC предоставляет стартапам
доступ к важнейшим ресурсам,
таким как преподаватели,
компьютерные лаборатории,
бизнес-обучение и
наставничество. Центр также
Университет
Аджмана —
первый
частный
некоммерческ
ий
университет в
ОАЭ и во всём
арабском
мире, который
получил
аккредитацию
от Комиссии
старших
колледжей и
университетов
WASC в США
“
“
Специальный выпуск | 13
связывает предпринимателей с
венчурными капиталистами и
ангельскими инвесторами в ОАЭ
и регионе. На сегодняшний день
AUIC завершил 7 циклов
инкубации, наставлял более 130
стартапов и получил
международные и национальные
аккредитации, включая
аккредитации от Global Innova-
tion Institute (GINI), Institute of
Innovation and Knowledge Exchange
(IKE) и Dubai SME. Я горжусь тем,
что наши инкубированные
стартапы генерировали доход в
размере около 17 миллионов AED,
привлекли инвестиции на сумму 5
миллионов AED и создали более
100 рабочих мест.
Как вы считаете, как
бизнес-образование в
регионе БСА
адаптировалось к эпохе все
более глобализированного
образования, и что еще
могут сделать учебные
заведения, чтобы их
учебные программы
отражали разнообразные
глобальные голоса и точки
зрения?
Чтобы предложить
по-настоящему глобальное
образование и опыт обучения,
нам необходимо иметь
разнообразные глобальные голоса
и точки зрения на кампусе. Здесь
нет короткого пути к
инклюзивности! Учебное
заведение должно отражать мир
в целом — мир, которому нужны
большие идеи от студентов с
разными жизненными путями и
разнообразным мышлением. В AU
Университет
Аджмана
занимает 3-е
место в мире и 1-е
место в арабском
мире по числу
иностранных
студентов — и 6-е
место в мире по
числу
иностранных
преподавателей!
“
“
| Специальный выпуск
14
мы приветствуем студентов из
разных социально-экономических
слоев и из 102 стран мира. Мы
предлагаем десятки
международных программ
обмена, а также возможности
для социального воздействия в
ОАЭ и за рубежом. Опыт в AU
дает студентам возможность
увидеть мир на кампусе, что
готовит их стать частью
большего мира после окончания
учебы. Они уверенно и успешно
взаимодействуют с людьми в
любой точке мира. Это не
просто мягкий навык, это способ
снижения конфликтов на рабочем
месте и повышения
продуктивности.
Я верю, что это связано с
основным принципом
академической среды — обменом
идеями в поисках более
инклюзивного и устойчивого
общества. Другими словами:
совершенство, сострадание и
инновации работают вместе на
общее благо. И именно это мы
стремимся делать в AU —
открывать мир идей и
возможностей для всех, кто
проходит через эти двери.
Чтобы они, в свою очередь, могли
navigate свои неизведанные моря
и, таким образом, достигать
новых берегов мыслей и решений
вместе с другими.
К сожалению, высшее
образование часто
воспринимается как «башня из
слоновой кости» для
привилегированных. Место,
недоступное для многих из-за их
социально-экономического
положения, места рождения, пола
или инвалидности.
Пренебрежение обеспечением
инклюзивности в высшем
образовании рискует закрепить
неравенство и подавить как
индивидуальный потенциал, так
и общественный прогресс.
В AU наш статус некоммерческой
организации означает, что мы
поддерживаем доступность.
Наши международные рейтинги и
аккредитации означают, что мы
поддерживаем совершенство.
Нет более мощного сочетания на
Земле, чем доступность и
совершенство. Это изменяет
жизнь. Расширяет горизонты.
Открывает сердца. Меняет
правила игры. Формирует
карьеру.
Специальный выпуск | 15
В каких ролях, помимо
традиционных, вы
считаете, что
бизнес-образование может
подготовить новых
студентов, которые
только начинают изучать
эту дисциплину, к успеху? И
как университеты могут
подготовить своих
студентов к
разнообразным ролям после
получения диплома?
Бизнес-образование - это
креативное мышление и
инновационное решение проблем.
Эти навыки важны для каждого
выпускника и значимы для любой
карьеры. Бизнес-школы должны
готовить студентов к
изменяющимся ролям в таких
областях, как бизнес-аналитика
и искусственный интеллект,
устойчивое развитие и
корпоративная социальная
ответственность (КСО),
консалтинг и консультирование,
технологии и управление
проектами — это лишь
некоторые из них. Бизнес-школы
должны применять
междисциплинарный,
взаимосвязанный,
ориентированный на внешние
вызовы, практический и
технологически поддерживаемый
подход к обучению и
преподаванию. Они также
должны сотрудничать с другими
школами, такими как инженерия,
информационные технологии и
медицина, поскольку
большинство глобальных вызовов
являются сложными и требуют
междисциплинарных подходов.
Кроме того, бизнес-школы
региона БСА должны предлагать
актуальное и
высокоэффективное
исполнительное образование и
программы для среднего
менеджмента, которые
соответствуют потребностям
экономического развития. Эти
программы должны быть
адаптированы для того, чтобы
оснащать лидеров и менеджеров
навыками, необходимыми для
ориентирования в изменяющейся
динамике рынка и
стимулирования инноваций.
Развивая стратегическое
мышление и лидерское
совершенство, такие
инициативы могут сыграть
ключевую роль в повышении
эффективности организаций и
поддержке устойчивого
экономического роста.
Большое спасибо за ваши
мысли, доктор Сегир. В
заключение, мы хотели бы
спросить, какие качества и
практики, по вашему
мнению, важны для этичного
бизнес-руководства? И как
вы стараетесь
моделировать эти
качества и практики в
своей роли канцлера
Университета Аджмана?
Этика и честность важны в
каждой рабочей среде и
профессии, а этическое
руководство основывается на
определенных качествах.
Во-первых, это целостность —
поведение с честностью,
подлинностью и прозрачностью
— создает доверие как внутри
организации, так и с внешними
заинтересованными сторонами.
В своей роли канцлера я придаю
большое значение прозрачности
в принятии решений, обеспечивая
открытую коммуникацию с
преподавателями,
сотрудниками, студентами,
выпускниками и партнерами. Это
способствует созданию среды,
где люди чувствуют, что их
слышат, и берут на себя
ответственность за
выполнение своей роли в
продвижении миссии
университета.
Эмпатия — это еще одно важное
качество. Эффективные лидеры
понимают точку зрения других
| Специальный выпуск
16
В университете
Аджмана
работают 17
преподавателей,
включённых в
список
Стэнфордского
университета,
который
включает топ-2%
ученых мира
людей, независимо от их
происхождения. В AU мы гордимся
нашим разнообразным
сообществом, и я активно
взаимодействую со всеми его
членами, понимая их вызовы и
устремления. Эта
инклюзивность обеспечивает
более качественное принятие
решений.
Ответственность также
имеет огромное значение.
Этическое руководство
означает принятие
ответственности за свои
действия. Я веду себя на примере,
открыто обсуждая наши
стратегические цели и вызовы,
поощряя чувство общей
ответственности по всему
университету. Эта культура
ответственности помогает
двигать нашу миссию вперед.
Наконец, непрерывное обучение и
рост — это ключевые факторы.
Лидеры должны адаптироваться
и развиваться. В AU я продвигаю
культуру обучения для себя и всей
общины, чтобы оставаться
гибкими к меняющимся
требованиям высшего
образования.
Олицетворяя эти ценности —
целостность, эмпатию,
ответственность и стремление
к росту — я стремлюсь вести AU
этично, готовя наших
выпускников стать этичными
лидерами сами по себе.
“
“
Специальный выпуск | 17
В центре внимания лидерство
Баланс между видением ОАЭ и
международным подходом к бизнесу
в университете Абу-Даби
Интервью с профессором Барри О'Махони,Декан факультета
бизнеса, Университет Абу-Даби
| Специальный выпуск
18
Профессор О'Махони,, мы рады, что вы
смогли присоединиться к нам для этого
специального выпуска UniNewsletter, чтобы
обсудить настройку бизнес-образования
с учетом местных контекстов. Мы всегда
просим наших уважаемых лидеров начать
с того, чтобы представить себя нашей
аудитории и рассказать — в вашем случае
— о вашем
преподавательском/исследовательском
опыте и о том, как вы пришли к своей
текущей должности декана Колледжа
бизнеса Университета Абу-Даби (ADU).
Я рад возможности представить себя читателям
UniNewsletter и поделиться своим опытом и
взглядами. Мой академический путь был
нетрадиционным, поскольку до того, как я
присоединился к академической среде, у меня была
карьера в индустрии гостиничного бизнеса,
которая включала международную работу — в
том числе в Австралии, где я был членом команды
руководства, которая основала три новых
роскошных отеля. Я использовал этот опыт в
университете, выбрав управление услугами как
свою специализацию, а затем и основное
направление научных исследований. Моя первая
роль декана была в ОАЭ в 2016 году, затем два года
я был главным академическим директором в École
Hôtelière de Lausanne в Швейцарии. Возвращение в
ОАЭ в 2020 году в качестве декана Колледжа
бизнеса Университета Абу-Даби стало для меня
настоящим удовольствием, так как я хорошо
понимал культуру, динамичную атмосферу и
гостеприимную среду ОАЭ.
Как человек с международным опытом в
бизнесе, который остро чувствует
местные особенности ОАЭ, как ADU
балансирует глобальные бизнес-принципы
с уникальными потребностями местного
рынка и более широкого региона Ближний
Восток и Северная Африка ?
УАД была основана в 2003 году группой
выдающихся бизнес-профессионалов ОАЭ,
поэтому местная рыночная перспектива была
хорошо понята. Также был четко осознан
визионерский курс ОАЭ, который был
интегрирован в университет. Сегодня УАД и наш
Колледж бизнеса продолжают отражать
Сегодня ADU и наш
Колледж бизнеса
продолжают
отражать
потребности
местного рынка в
наших ключевых
стратегических
приоритетах
потребности местного рынка в наших ключевых
стратегических приоритетах. Наш
консультативный совет также состоит из
местных, региональных и международных
бизнес-профессионалов. В учебном процессе мы
используем кейс-метод в стиле Гарвардской школы
бизнеса, адаптированный к местным
бизнес-вызовам. Многие из этих кейсов исходят из
магистерских и докторских диссертаций наших
студентов и публикуются на международной
арене. В то же время университет был одним из
первых, кто внедрил международные
аккредитации. Например, Колледж бизнеса был
одним из первых в ОАЭ, кто получил аккредитацию
AACSB, и до сих пор является единственной
бизнес-школой в стране, аккредитованной EQUIS
Европейским фондом развития менеджмента. Это
ставит нас среди 1% лучших бизнес-школ в мире, а
также предоставляет доступ к глобальному
бенчмаркингу и лучшим практикам в области
преподавания, обучения и оценки.
Какую роль играют партнерства с
местными компаниями в формировании
аспектов бизнес-куррикулума в УАД, и как
эти партнерства помогают студентам
приобретать глобальную перспективу?
У нас есть крепкие отношения с авторитетными
местными компаниями, которые предоставляют
нам исключительную поддержку, начиная от
предоставления отраслевых данных для наших
исследований и лабораторий, до спонсорской
помощи для инициатив колледжа и стипендий для
наших студентов. Благодаря поддержке отрасли,
например, один из наших студентов сейчас
обучается в партнерской программе в
Университетском колледже Дублина, полностью
финансируемой местной компанией.
Как преподавать эти принципы, учитывая
растущее давление на устойчивость и
социальную ответственность в
глобальном бизнесе, с учетом
потребностей местного рынка и
политики?
“
“
Специальный выпуск | 19
Мы внедрили
принципы
устойчивого развития
и социальной
ответственности во
все наши
бизнес-программы
Во-первых, мы интегрировали принципы устойчивого
развития и социальной ответственности во все
наши бизнес-программы. Это включает в себя
обеспечение того, чтобы каждая программа имела
учебные результаты, связанные с устойчивым
развитием, и оценку знаний и понимания студентов
этих результатов. В исследовательской
деятельности более 60% наших публикаций
сосредоточены на проблемах устойчивого развития.
Результаты этих исследований отражаются в
нашем обучении, и преподаватели регулярно
обновляют свои курсы на основе полученных
исследований. ADU также активно участвовал в
COP28 в 2023 году, где мы организовали несколько
панельных дискуссий высокого уровня как по местным,
так и по глобальным вопросам устойчивого
развития. Колледж бизнеса также является членом
UNPRME, глобальной организации, и мы поддерживаем
их миссию: "...преобразовать образование в области
менеджмента и развивать ответственных
руководителей завтрашнего дня для продвижения
устойчивого развития".
Как ADU подходит к преподаванию
глобальных бизнес-практик таким образом,
чтобы уважать и учитывать местные
культурные ценности?
Помимо адаптированного содержания курсов,
которое мы разрабатываем, мы учитываем местные
традиции и законы, а также религиозный контекст.
Использование американской системы обучения
позволяет нам обучать наших студентов исламской
и арабской культуре и традициям, чтобы все были
осведомлены о культурной среде, независимо от
того, какой курс они проходили в старшей школе. Наш
подход к обучению также учитывает, что разные
культуры имеют свои уникальные стили обучения и
предпочтения, и важно адаптировать наши методы
преподавания и оценки, чтобы они были
уважительными по содержанию и справедливыми для
всех. Например, мы модерируем все оценки, чтобы
отразить местное понимание, при этом учитывая,
что для многих студентов английский не является
родным языком.
Что касается технологий, какие конкретные
стратегии или инструменты вы считаете наиболее
эффективными для настройки глобального
бизнес-образования с учетом изменяющихся
требований местного рынка?
Мы активно используем технологии для улучшения
процесса обучения, разрабатывая контент и
материалы поддержки, чтобы вводить студентов
в университетскую среду и помочь им
адаптироваться. У нас есть ряд видеороликов с
инструкциями, например, которые объясняют
университетские процессы и направляют
студентов к нашим службам поддержки. Мы
постоянно мониторим местные и глобальные
требования к навыкам, не только в контексте
крупных изменений, вызванных стремительным
развитием искусственного интеллекта, но и с
учетом международных стандартов
бизнес-практик и будущего роста рабочих мест.
Всемирный экономический форум, например,
ежегодно публикует прогнозы по поводу будущих
профессий. В последние годы акцент сместился с
технологий, особенно в области науки о данных и
искусственного интеллекта, на более сильное
внимание к человеческим факторам и связанным с
ними областям, таким как экономика заботы, что,
как мне кажется, стало особенно актуальным во
время пандемии COVID. Сейчас мы наблюдаем более
сильный акцент на зеленый переход, что является
ключевым элементом видения ОАЭ как одной из
немногих региональных стран, подписавших
обязательства по достижению нулевых выбросов
углерода к 2050 году. Таким образом, справедливо
сказать, что этот глобальный феномен привел к
местному лидерству, где ОАЭ находится в
авангарде этой технологической революции.
Следовательно, в этом вопросе требования
глобального и местного рынков совпадают.
Спасибо, профессор О’Махони, за ваши
ценные размышления. Наконец, какие
надежды вы возлагаете на выпускников
Школы бизнеса ADU? Как вы надеетесь, что
их обучение в ADU подготовит их к работе
в глобальном бизнес-мире, сохраняя при
этом особенности ведения бизнеса в ОАЭ?
Наши надежды на наших выпускников заключаются
в том, что они уйдут от нас как глобально
компетентные, ответственные лидеры с
предпринимательским мышлением, способные
адаптироваться к постоянно меняющемуся миру и
динамичному рынку труда. Это будет достигнуто
путем предоставления контекстуализированного
обучения, основанного на передовых педагогических
исследованиях, которые сочетают теоретические
концепции с отраслевыми инсайтами,
обогащенными участием в одной или нескольких
наших программах обмена студентами,
совместных программах или учебных поездках в
ведущие международные партнерские
университеты. Их уверенность будет укреплена
нашей глобальной репутацией, так как наш
Колледж бизнеса теперь занимает позицию 101-125
в мировом рейтинге по бизнесу и экономике по
версии Times Higher Education.
“
“
| Специальный выпуск
20