Multilingual Global Exclusive
Foco Regional
Professor Shehzad
Ashraf Chaudhry,
Universidade de Abu
Dhabi, EAU
Voz do Aluno
Ameer Alhashemi,
Universidade de
Birmingham Dubai,
EAU
Leen Mohammed
Jamal Zaid,
Universidade
Americana de Ras Al
Khaimah, EAU
NESTA EDIÇÃO
Tópicos Especiais
Virginia Grouse,
Universidade de Westminster,
Reino Unido
Destaque de Liderança
Professor Scott Richardson,
Academia de Hospitalidade
de Abu Dhabi,
Les Roches, EAU
Foco Regional
Dr. Karim Seghir,
Reitor da Universidade de
Ajman, EAU
Volume 4
Junho 2025
Além do Doutorado:
Habilidades diversificadas,
possibilidades ilimitadas
Perspectivas Acadêmicas
Dra. Tarika Sankar,
Universidade Brown, EUA
Sumário
Editorial
Bem-vindo à
UniNewsletter
Laura Vasquez Bass
Editora-chefe
Destaque
de Liderança
Entrevista com Dr. Scott Richardson,
Diretor Acadêmico,
Academia de Hospitalidade de Abu
Dhabi, Les Roches,
Emirados Árabes Unidos (EAU)
Uma combinação única: Unindo as
estimadas tradições educacionais
suíças com inovação de ponta em
um centro global de hospitalidade
Foco Regional
Foco Regional
Adeus à torre de marfim:
Construindo um futuro inclusivo e
sem fronteiras na Universidade de
Ajman
Dr. Karim Seghir,
Reitor da Universidade de Ajman,
Emirados Árabes Unidos (EAU)
Voz do Aluno
Voz do Aluno
Criando equipamentos de construção
que salvam vidas, ou — e se o capac-
ete soubesse primeiro?
Ameer Alhashemi,
Mestrando em Engenharia de
Computação e Engenharia de
Software,
Presidente da Associação Estudantil,
Universidade de Birmingham Dubai,
Emirados Árabes Unidos (EAU)
De Ras Al Khaimah para o mundo:
minha jornada pela ciência e
autodescoberta
Leen Mohammed Jamal Zaid,
Bacharel em Biotecnologia, AURAK,
Emirados Árabes Unidos (EAU
04
Tópicos
Especiais
Enfrentando a escassez de
habilidades na indústria da moda
do Reino Unido
Virginia Grouse
Diretora da Escola de Artes da
Universidade de Westminster,
Londres, Reino Unido
10
20
24
Um céu mais seguro para entregas
mais inteligentes: Garantindo o
futuro da logística com drones
Dr. Shehzad Ashraf Chaudhry,
Professor Associado de Engenharia
de Cibersegurança,
Universidade de Abu Dhabi,
Emirados Árabes Unidos (EAU)
28
32
Perspectivas
Acadêmicas
Além do Doutorado: Reimaginando o
trabalho acadêmico na era digital
Dra. Tarika Sankar,
Bibliotecária de Humanidades
Digitais,
Universidade Brown, Estados Unidos
(EUA)
MATÉRIA DE CAPA
16
06
Seu doutorado é uma
porta de entrada para
múltiplas possibilidades
de carreira! Leia sobre a
jornada pós-doutoral da
Bibliotecária de
Humanidades Digitais da
Universidade Brown.
Página 09
Página 22
Página 18
Colocar o artigo da Dra. Sankar
na nossa seção Perspectivas
Acadêmicas foi uma decisão
intencional, com o objetivo de
problematizar o que exatamente
queremos dizer quando falamos
em trabalho “acadêmico
alternativo” — uma questão que
está no centro do texto dela.
Uma das coisas mais empolgantes na vida
acadêmica atualmente é como as fronteiras
em torno dela estão em constante transfor-
mação. Isso fica especialmente evidente na
redefinição contínua do que se entende por
“carreira acadêmica”. O título desta edição é
inspirado na contribuição da Dra. Tarika
Sankar, bibliotecária de Humanidades Digi-
tais da Universidade Brown (EUA), cujo artigo
está em nossa seção Perspectivas Acadêmi-
cas. Colocar o artigo da Dra. Sankar nessa
seção foi uma escolha intencional para
provocar reflexão sobre o significado do
termo
“acadêmico-alternativo”,
uma
questão central em seu texto. Ela compartilha
sua trajetória desde a conclusão do doutora-
do em Inglês, com ênfase em Humanidades
Digitais, até seu atual cargo como biblio-
tecária de Humanidades Digitais na Brown —
uma posição administrativa que exige o con-
junto diversificado de habilidades adquiridas
durante o rigor do doutorado. Diante de um
mercado
de
trabalho
acadêmico
em
mudança, onde novas tecnologias e expec-
tativas institucionais exigem cada vez mais
dos doutores, também precisamos repensar
nossa
própria
concepção
de
trabalho
acadêmico.
Esse espírito de reinvenção prática é ecoado
na seção Tópicos Especiais por Virginia
Grouse, diretora da Escola de Artes da Univer-
sidade de Westminster, Reino Unido. Seu
artigo trata de um problema urgente e
frequentemente negligenciado: a lacuna
Laura Vasquez Bass
Nota da Editora-chefe
“
“
EDITORIAL
Bem-vindos
à UniNewsletter
04
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
de competências no setor de manufatura de
moda do Reino Unido. A partir da perspectiva da
educação superior, ela analisa como universi-
dades — destacando especialmente o mestrado
em Manufatura de Moda da Universidade de
Westminster — podem conectar conhecimento e
produção. Ela conclui que investir recursos
institucionais para enfrentar essa lacuna não só
pode revitalizar a indústria local, como também
preparar estudantes para um trabalho tangível e
de impacto.
Na seção Destaque de Liderança desta edição,
temos a honra de apresentar uma entrevista
com o Professor Scott Richardson, diretor
acadêmico da Academia de Hospitalidade de
Abu Dhabi, Les Roches, nos Emirados Árabes
Unidos. Com uma carreira de mais de duas
décadas na hospitalidade e na educação volta-
da para o setor, o professor Richardson defende
a formação de graduados prontos para a
indústria por meio de programas profunda-
mente vivenciais e com perspectiva global. Sua
vasta experiência e compreensão das transfor-
mações no setor ao longo do tempo tornam sua
fala uma leitura valiosa para estudantes,
docentes e líderes da área de hospitalidade.
A seção Foco Regional traz duas contribuições
muito diferentes, mas igualmente inovadoras. O
Dr. Karim Seghir, reitor da Universidade de Ajman,
nos EAU, discute a abordagem verdadeiramente
revolucionária da universidade em relação à
educação inclusiva. O novo projeto da institu-
ição rompe literalmente com os limites físicos,
ao remover todas as paredes que separam o
campus da comunidade em geral. Além disso,
ele demonstra o compromisso da Universidade
de Ajman com a promoção de uma visão
universitária mais inclusiva e sem fronteiras —
com acesso, relevância e internacionalização no
centro da identidade institucional. Enquanto isso,
o Dr. Shehzad Ashraf Chaudhry, professor asso-
ciado de Engenharia de Cibersegurança na
Universidade de Abu Dhabi, nos EAU, volta nosso
olhar para o céu. Seu artigo explora os desafios
de cibersegurança e os marcos regulatórios
necessários para garantir sistemas logísticos
inteligentes baseados em drones, tanto naquela
região quanto no mundo. Destacando o que
chama de “a liderança visionária dos EAU, com
sua abertura à inovação”, ele discute como
pesquisadores da Universidade de Abu Dhabi,
alinhados às tendências nacionais, estão reali-
zando a tarefa inovadora de tornar a tecnologia
de drones mais segura — e, portanto, mais con-
fiável para uso amplo no futuro.
Também damos boas-vindas a dois colabora-
dores notavelmente talentosos na seção Voz do
Aluno. Ameer Alhashemi, mestrando em Ciência
da Computação e Engenharia de Software, e
presidente da Associação Estudantil da Univer-
sidade de Birmingham Dubai, EAU, apresenta
uma ideia instigante para a indústria da con-
strução: e se seu capacete de segurança
pudesse detectar o perigo antes de você? Seu
trabalho sobre capacetes inteligentes e que
salvam vidas representa a próxima onda de
inovação liderada por estudantes. Igualmente
inspiradora é Leen Mohammed Jamal Zaid,
estudante de graduação em Biotecnologia na
Universidade Americana de Ras Al Khaimah
(AURAK), EAU, cuja narrativa profundamente
pessoal traça uma jornada científica que
começou com uma crise de saúde familiar.
Como oradora da turma de 2025 da AURAK, ela
explora como suas experiências foram guiadas
pelo mantra “pensar globalmente e agir local-
mente”. Enquanto se prepara para os estudos
de pós-graduação, Leen mostra como o corpo
docente da AURAK e a comunidade acadêmica
continuam apoiando sua busca por objetivos
ambiciosos como biotecnologista.
Como sempre, esperamos que as perspectivas
desta edição desafiem, inspirem e ajudem você
a reimaginar o que o ensino superior pode
tornar possível.
05
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
Uma das facetas mais poderosas das Huma-
nidades Digitais (HD) é a forma como tornam
visível um tipo de trabalho acadêmico que
muitas vezes passa despercebido. Enquanto
o modelo tradicional das humanidades cos-
tuma evocar a imagem de um pesquisador
solitário mergulhado em arquivos, rodeado
de livros e manuscritos, os humanistas digi-
tais colaboram, programam e criam — de
sites a bancos de dados e arquivos digitais.
Para mim, construir um projeto digital não é
apenas um trabalho “técnico”; é uma prática
acadêmica tão significativa quanto escrever
um artigo ou monografia. Como bibliotecária
de Humanidades Digitais na Universidade
Brown, desempenho muitos tipos diferentes
de trabalho que talvez não sejam tradicional-
mente considerados 'acadêmicos', mas que,
mesmo assim, contribuem significativamente
para a produção de conhecimento — seja por
meio da gestão de projetos, oficinas, organ-
ização de dados, desenvolvimento de projetos
digitais ou curadoria de acervos da biblioteca.
No meu trabalho no Centro de Pesquisas Digi-
tais da Brown, sou responsável pela gestão de
diversos projetos acadêmicos digitais lidera-
dos por professores, oferecendo instruções e
orientações sobre ferramentas e métodos das
HD (em oficinas, aulas, atendimentos individ-
uais e no nosso instituto intensivo de verão),
além de atuar como bibliotecária especialista
PERSPECTIVAS ACADÊMICAS
MATÉRIA DE CAPA
Além do Doutorado:
Reimaginando o trabalho acadêmico
na Era Digital
06
Dra. Tarika Sankar
Bibliotecária de Humanidades Digitais
Universidade Brown, Estados Unidos (EUA)
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
na área. Isso inclui aquisição de livros e elabo-
ração de guias de recursos das HD para a biblio-
teca. Meu cargo pode ser considerado uma
posição “alt-ac” (alternativa à academia tradi-
cional), dependendo da definição. Tenho douto-
rado, mas ocupo uma função administrativa, não
ligada à docência permanente. Embora a maio-
ria dos bibliotecários tenha um mestrado em
Biblioteconomia e Ciência da Informação (MLIS),
meu cargo exige um doutorado
Acabei entrando por acaso na área de Humani-
dades Digitais enquanto cursava o doutorado
em Literatura Inglesa na Universidade de Miami.
Minha chegada ao campus coincidiu com a con-
tratação coletiva de docentes especializados em
HD nos departamentos de Inglês e de Línguas e
Literaturas
Modernas,
que
rapidamente
começaram a oferecer disciplinas na área. Fiquei
imediatamente fascinada com o modo como as
HD me fizeram repensar as estruturas de
trabalho nas universidades e como romperam
barreiras disciplinares entre ciências exatas,
sociais e humanas. Eu me inscrevi e concluí o
então recém-lançado Certificado de Doutorado
em Humanidades Digitais e tive a oportunidade
de trabalhar como assistente de pesquisa no
projeto
de
Humanidades
Digitais
WhatEv-
ery1Says, financiado pela Fundação Mellon e
realizado por diversas instituições. O projeto
examina o discurso público sobre as humani-
dades, evidenciando mais uma vez a profunda
conexão entre HD, pensamento crítico sobre as
disciplinas acadêmicas e engajamento com o
público. Minha trajetória nas HD, portanto, é um
testemunho da importância de se manter
aberto à exploração de diferentes áreas de
investigação intelectual e ao desenvolvimento
de habilidades diversas, muito além do trajeto
que eu inicialmente imaginava que meu douto-
rado seguiria.
Minha experiência de três anos com o projeto
WhatEvery1Says — onde pude contribuir em
várias frentes, desde a formulação de pergun-
tas de pesquisa e atuação como gerente de
projeto de pós-graduação da UMiami, até a
análise e apresentação dos resultados — foi,
sem dúvida, fundamental para que eu conquis-
tasse meu cargo atual como Bibliotecária de
Humanidades Digitais. Meu principal conselho
para quem se interessa por uma carreira nessa
área é buscar esse tipo de vivência colaborati-
va. Como mencionei, nas HD aprende-se fazen-
do — nada substitui a prática de lidar com códi-
gos, organizar dados e enfrentar as falhas que
inevitavelmente ocorrem no uso de métodos
digitais para questões humanísticas.
Mas vale dizer que não é necessário ser pro-
gramador para participar de um projeto nessa
área. Eu mesma não tenho formação formal em
ciência da computação ou programação. Sou
“alfabetizada em código” — consigo ler, entend-
er e adaptar, mas não sou programadora profi-
ciente. Muito do meu papel é funcionar como
uma tradutora entre estudiosos das humani-
dades e técnicos, ajudando cada grupo a com-
preender as abordagens e preocupações do
outro. Grande parte do que faço no Centro
envolve gestão de projetos: redigir escopos de
trabalho, criar cronogramas, montar equipes,
agendar reuniões e coordenar o andamento de
tudo para que o projeto avance. Nem sempre é
o tipo de trabalho glamouroso que recebe
reconhecimento, mas é absolutamente essen-
cial para que a produção acadêmica digital
aconteça.
“
Como bibliotecária de
Humanidades Digitais na
Universidade Brown,
desempenho muitos tipos
diferentes de trabalho que
talvez não sejam
tradicionalmente considerados
'acadêmicos', mas que, mesmo
assim, contribuem
significativamente para a
produção de conhecimento —
seja por meio da gestão de
projetos, oficinas, organização
de dados, desenvolvimento de
projetos digitais ou curadoria de
acervos da biblioteca.
“
“Fiquei imediatamente
fascinada com o modo como as
Humanidades Digitais (HD) me
fizeram repensar as estruturas
de trabalho nas universidades e
como romperam barreiras
disciplinares entre ciências
exatas, sociais e humanas.”
07
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
08
Nas Humanidades
Digitais aprende-se
fazendo — nada substitui
a prática de lidar com
códigos, organizar dados
e enfrentar as falhas que
inevitavelmente
ocorrem no uso de
métodos digitais para
questões humanísticas.
“
Ao me candidatar a essa vaga, destaquei minha
experiência como líder estudantil na Universidade
de Miami, onde gerenciei orçamentos, equipes e
organizei eventos. Isso não era uma atividade
estritamente acadêmica, mas demonstrava lider-
ança, comunicação e habilidades interpessoais —
todas fundamentais para a gestão de projetos.
Minha conclusão é que estudantes podem desen-
volver competências relevantes para uma carrei-
ra alternativa à academia (alt-ac) a partir de
diversas experiências, e não apenas por meio da
pesquisa e do ensino.
A mensagem mais importante que desejo trans-
mitir à comunidade acadêmica sobre as Humani-
dades Digitais e os empregos “alternativos” para
doutores, como o meu, é que estamos profunda-
mente envolvidos na criação e disseminação de
pesquisa original. O Centro de Pesquisas Digitais
não é apenas um serviço que cria um site para a
pesquisa de um professor, mas sim um parceiro
intelectual e colaborador no processo. Cada
decisão “técnica” que tomamos em um projeto —
desde como limpar os dados, definir vocabulários
controlados ou escolher a plataforma digital ade-
quada — envolve reflexão crítica e pensamento
acadêmico.
Por exemplo, em nosso projeto “Stolen Relations:
Recovering Stories of Indigenous Enslavement in
the Americas” (Relações Roubadas: Recuperando
Histórias da Escravização Indígena nas Américas),
“
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
09
“O Centro de Pesquisas
Digitais não é apenas um
serviço que cria um site
para a pesquisa de um
professor, mas sim um
parceiro intelectual e
colaborador no processo.
Cada decisão “técnica”
que tomamos em um
projeto — desde como
limpar os dados, definir
vocabulários controlados
ou escolher a plataforma
digital adequada —
envolve reflexão crítica e
pensamento acadêmico.“
nossa equipe criou um modelo de dados com-
plexo para catalogar milhares de pessoas indí-
genas escravizadas identificadas em documen-
tos de arquivo, inserindo essas informações em
um banco de dados pesquisável. Ao definir o
vocabulário controlado para o termo “raça”, tive-
mos discussões profundas em equipe sobre
como definir raça e como atribuir categorias
raciais de forma ética e sensível, reconhecendo
que se trata de uma experiência vivida compl-
exa, construída social e historicamente. Em
última análise, tentamos deixar claro que nosso
modelo de dados oferece apenas uma repre-
sentação
simplificada
das
complexidades
irredutíveis da questão racial, com o objetivo de
tornar esses indivíduos localizáveis e identi-
ficáveis no banco de dados. Não tentamos definir
a identidade de ninguém. Embora o processo de
atribuir
categorias
raciais
seja
imperfeito,
evitá-lo por medo de representar alguém de
forma inadequada poderia resultar na invisibi-
lização dessas pessoas no sistema. Esse é
apenas um exemplo do tipo de reflexão
acadêmica que permeia a criação de um projeto
em Humanidades Digitais. É um trabalho que
muitas vezes ocorre nos bastidores, mas que é
essencial para o avanço da pesquisa e do con-
hecimento nas humanidades — e me orgulho de
fazer parte das equipes colaborativas que real-
izam esse trabalho significativo.
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
10
Uma combinação única:
Unindo as estimadas tradições
educacionais suíças com
inovação de ponta em um centro
global de hospitalidade
DESTAQUE DE LIDERANÇA
Dr. Richardson, gostaria de começar agra-
decendo por conversar conosco para esta
edição de junho da UniNewsletter. Por
favor, apresente-se aos nossos leitores e
conte um pouco sobre como chegou à sua
posição atual.
Agradeço a oportunidade de me conectar
com os leitores da UniNewsletter. Sou o
Professor Scott Richardson, e tenho o privilé-
gio de atuar como o primeiro Diretor
Acadêmico da Academia de Hospitalidade
de Abu Dhabi - Les Roches. Minha trajetória
no ensino de hospitalidade se estende por
mais de duas décadas e por diversos países
— Austrália, Malásia, Singapura e os Emira-
dos Árabes (Dubai e Abu Dhabi). Fiz parte da
equipe de liderança de quatro instituições
classificadas entre as 20 melhores do
mundo na área de gestão de hospitalidade
e lazer, segundo o ranking da QS. Entre as
funções que desempenhei estão: Diretor de
Assuntos Acadêmicos na Blue Mountains
International Hotel Management School,
Vice-Reitor de Pesquisa e Desenvolvimento
na Taylors University, Diretor Executivo interi-
no e Reitor na Emirates Academy of Hospital-
ity Management, e agora Diretor Fundador
Academia de Hospitalidade de Abu Dhabi -
Les Roches. Sou autor de mais de 50 publi-
cações em revistas e conferências de
destaque nas áreas de turismo e hospitali-
dade, além de atuar como Vice-Presidente
do College of Fellows do International Center
for Excellence in Tourism and Hospitality Edu-
cation (THE-ICE). Antes de seguir carreira
acadêmica, trabalhei por mais de dez anos
em diferentes funções no setor de turismo e
hospitalidade na Austrália. Essas experiên-
cias diversas me permitiram acompanhar
de perto a evolução do setor e compreender
o papel fundamental da educação na
formação dos futuros líderes da indústria.
Considerando sua ampla experiência inter-
nacional no ensino de hospitalidade ao
longo dos últimos 20 anos, como exata-
mente sua perspectiva sobre o setor e suas
necessidades em evolução mudou nesse
período?
Minha perspectiva mudou significativamente.
No início, o foco era fortemente direcionado
para habilidades tradicionais de serviço e
operação. No entanto, as necessidades da
indústria evoluíram de maneira drástica. Hoje,
vemos uma ênfase muito maior em tecnolo-
gia, análise de dados, sustentabilidade e
liderança dinâmica. O aumento do uso da
tecnologia exige que os estudantes desen-
volvam competências em áreas como siste-
mas de gestão de receitas, plataformas de
reservas online e softwares de gerenciamen-
to de relacionamento com o cliente. Já a
crescente
atenção
à
sustentabilidade
demanda conhecimento sobre práticas de
construção
sustentável,
estratégias
de
redução
de
resíduos
e
abastecimento
responsável. Em uma força de trabalho
global cada vez mais diversa, a liderança
dinâmica também se tornou essencial no
setor de hospitalidade em rápida transfor-
mação. A capacidade de se adaptar a
normas culturais diversas, valores e estilos de
comunicação é uma habilidade crucial para
fomentar a colaboração eficaz e maximizar o
potencial das equipes — algo que não deve
ser subestimado. Líderes precisam demon-
strar inteligência cultural, empatia e flexibili-
dade para lidar com as complexidades de
uma força de trabalho multicultural. Isso
envolve não apenas compreender e respeitar
as diferenças culturais, mas também saber
aproveitá-las para impulsionar a inovação,
Entrevista com o Professor Scott Richardson,
Diretor Acadêmico da Academia de Hospitalidade de Abu Dhabi, Les Roches
Emirados Árabes Unidos (EAU)
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
Professor Scott Richardson
Diretor Acadêmico, Academia de Hospitalidade de Abu Dhabi, Les Roches
Emirados Árabes Unidos (EAU)
11
aprimorar a resolução de problemas e criar
ambientes de trabalho mais inclusivos e har-
moniosos. Em essência, liderar de forma
dinâmica é construir pontes, promover enten-
dimento e inspirar o sucesso coletivo entre
pessoas de diferentes origens.
Além disso, a indústria busca hoje graduados
que não sejam apenas tecnicamente compe-
tentes, mas também adaptáveis, inovadores
e com uma consciência global. Em uma era
de mudanças sem precedentes, marcada por
avanços tecnológicos rápidos e setores em
constante transformação em 2025, um grad-
uado que não esteja preparado para o futuro
é um graduado despreparado para o mundo
que está prestes a enfrentar. Desenvolver
habilidades adaptáveis, cultivar uma mental-
idade de crescimento e manter um compro-
misso com o aprendizado contínuo deixou de
ser um diferencial — passou a ser a base da
relevância e do sucesso nos próximos anos.
Diante dessas transformações, como a Les
Roches Abu Dhabi está se posicionando de
forma única para atender tanto às expecta-
tivas dos estudantes quanto às novas
demandas da indústria?
A Academia de Hospitalidade Abu Dhabi Les
Roches ocupa uma posição única ao combi-
nar o renomado modelo suíço de educação
em hospitalidade com uma abordagem
inovadora, adaptada às dinâmicas específi-
cas do país e da região. Estamos integrando
tecnologias de ponta ao nosso currículo, pro-
movendo parcerias estratégicas com empre-
sas locais e internacionais e dando ênfase à
sustentabilidade e à inteligência cultural,
sempre incorporando a identidade da hospi-
talidade Emirati em tudo o que fazemos. Isso
garante que nossos alunos estejam não
apenas prontos para superar as expectativas
do setor, mas também preparados para
atender às demandas em constante evolução
da indústria.
Estudar hospitalidade oferece uma vantagem
distinta no mercado de trabalho em constante
mudança. Enquanto algumas graduações
preparam os alunos para funções que podem
ser automatizadas com o uso da inteligência
artificial, a hospitalidade valoriza aquilo que só
os seres humanos podem oferecer: interação
pessoal e atendimento personalizado. O setor
depende de empatia, comunicação eficaz e
resolução de problemas em contextos presen-
ciais — habilidades que a IA ainda não conseg-
ue substituir plenamente. Além disso, o cresci-
mento acelerado do setor de hospitalidade,
especialmente em regiões como os Emirados
Árabes Unidos, reforça a necessidade contínua
de profissionais qualificados para preencher
uma ampla variedade de funções em organ-
izações voltadas ao atendimento ao cliente.
Essa combinação de habilidades humanas
com a expansão do setor contribui direta-
mente para a alta empregabilidade dos
formados em hospitalidade
Poderia explicar melhor como essa combi-
nação única de valores suíços em hospitali-
dade e inovação de vanguarda se manifesta
no campus da Les Roches em Abu Dhabi?
Essa filosofia híbrida está no cerne da nossa
identidade. Mantemos os valores suíços de
excelência, precisão e forte ética de serviço em
todas as nossas atividades. Esses princípios se
refletem em nossos padrões acadêmicos
rigorosos, na atenção minuciosa aos detalhes
“A capacidade de se adaptar a
normas culturais diversas,
valores e estilos de comunicação
é uma habilidade crucial para
fomentar a colaboração eficaz e
maximizar o potencial das
equipes — algo que não deve ser
subestimado. Líderes precisam
demonstrar inteligência cultural,
empatia e flexibilidade para lidar
com as complexidades de uma
força de trabalho multicultural. “
12 | Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
no atendimento e na busca constante por
eficiência
operacional.
Ao
mesmo
tempo,
abraçamos a inovação incorporando as últimas
tendências do setor, novas tecnologias e abord-
agens pedagógicas contemporâneas. É possível
ver isso na prática através das nossas insta-
lações de ponta, da relevância atualizada do
nosso currículo e do nosso compromisso com a
formação de graduados preparados para o
futuro. A inovação também está presente no uso
de tecnologias inteligentes em sala de aula, no
foco em sustentabilidade e em disciplinas como
as de Inovação em Hospitalidade, oferecidas
através da iniciativa SPARK. O SPARK Innovation
Sphere da Les Roches é uma iniciativa criada
para
fomentar
a
inovação
e
o
espírito
empreendedor no setor de hospitalidade. Fun-
ciona como um hub que conecta estudantes,
professores, especialistas da indústria e empre-
sas de tecnologia, promovendo o desenvolvi-
mento e a testagem de novas soluções para o
setor. O SPARK busca criar um ecossistema
dinâmico onde a inovação é cultivada, novas
tecnologias são exploradas e os líderes do futuro
são
preparados
com
uma
mentalidade
empreendedora e uma compreensão profunda
das transformações tecnológicas. Vai além do
ensino tradicional de hospitalidade ao engajar
ativamente com o setor para moldar seu futuro.
Os Emirados Árabes emergiram rapidamente
como um polo global de hospitalidade. De que
forma esse contexto regional impacta a
experiência de aprendizado e as oportunidades
para os estudantes em Abu Dhabi?
Nos últimos cinco anos, Abu Dhabi tem registra-
do um crescimento significativo e consistente
nos setores de hospitalidade e turismo, consoli-
dando sua posição como um dos principais des-
tinos globais. Apesar das perturbações enfren-
tadas no cenário mundial, o emirado demon-
strou uma notável resiliência e uma postura
voltada para o futuro. Um dos principais
motores desse crescimento foi a implemen-
tação da ambiciosa Estratégia de Turismo 2030,
que estabeleceu metas claras para o aumento
do número de visitantes, a contribuição para o
PIB e a geração de empregos no setor. Essa
estratégia tem como foco a diversificação das
ofertas turísticas de Abu Dhabi, o aprimora-
mento das atrações culturais, a ampliação dos
esforços de marketing global e a melhoria da
infraestrutura e conectividade — incluindo o
desenvolvimento do Aeroporto Internacional
Zayed e a expansão das rotas aéreas pela
Etihad Airways e outras companhias.
O status dos EAU como um polo global da hos-
pitalidade
enriquece
significativamente
a
experiência de aprendizagem. Os estudantes
têm acesso a um cenário dinâmico e diverso da
indústria, com contato direto com hotéis,
restaurantes e empreendimentos turísticos de
classe mundial. Só em Abu Dhabi, há quase 50
hotéis cinco estrelas, parques temáticos de
padrão mundial, um dos maiores centros de
convenções da região e um aeroporto e uma
companhia aérea entre os melhores do mundo
— tudo isso a menos de 20 minutos do nosso
campus. Além disso, o anúncio da construção
do primeiro parque temático da Disney na
região, em Yas Island, soma-se a uma série de
eventos esportivos e culturais internacionais,
“
Em uma era de mudanças
sem precedentes, marcada
por avanços tecnológicos
rápidos e setores em
constante transformação em
2025, um graduado que não
esteja preparado para o futuro
é um graduado despreparado
para o mundo que está
prestes a enfrentar.
“
13
“Estudar hospitalidade oferece uma
vantagem distinta no mercado de
trabalho em constante mudança.
Enquanto algumas graduações
preparam os alunos para funções
que podem ser automatizadas com o
uso da inteligência artificial, a
hospitalidade valoriza aquilo que só
os seres humanos podem oferecer:
interação pessoal e atendimento
personalizado. O setor depende de
empatia, comunicação eficaz e
resolução de problemas em
contextos presenciais — habilidades
que a IA ainda não consegue
substituir plenamente.”
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
como o Grande Prêmio de Abu Dhabi, o
Campeonato de Golfe Abu Dhabi HSBC, o
Torneio de Tênis Mubadala Open e a série de
concertos Saadiyat Nights. Essas característi-
cas fazem de Abu Dhabi um ambiente ímpar
para estágios, networking e futuras oportuni-
dades de emprego, moldando uma perspecti-
va verdadeiramente global para nossos
estudantes.
Como mencionou, a sustentabilidade tem se
tornado cada vez mais central na hospitali-
dade mundial. De que forma vocês incorpo-
ram a responsabilidade ambiental e social
nos programas acadêmicos?
A sustentabilidade é uma prioridade funda-
mental na Les Roches, que a integra ao
currículo e às atividades extracurriculares por
meio de uma abordagem multifacetada, com
o objetivo de formar futuros líderes da hospi-
talidade que sejam ambiental e socialmente
responsáveis.
Incorporamos
princípios
de
responsabilidade ambiental e social em
nossos cursos dedicados, estudos de caso e
projetos em parceria com a indústria. Esses
princípios não se restringem a disciplinas
específicas, mas permeiam outras áreas
importantes, como gestão de operações,
marketing e finanças, evidenciando a inter-
conexão da sustentabilidade com todos os
aspectos do setor. Enfatizamos práticas sus-
tentáveis na gestão operacional, no uso
responsável dos recursos e no engajamento
com as comunidades, preparando nossos
estudantes para serem líderes conscientes,
que colocam o planeta e as pessoas como
prioridade.
Experiência prática é fundamental nesta
área. Como vocês estão reinventando o
modelo tradicional de estágio ou prática
profissional
para
preparar
melhor
os
estudantes para a força de trabalho global e
orientada pela tecnologia de hoje?
A Les Roches sempre integrou estrategica-
mente os estágios em seu currículo, frequent-
emente incluindo múltiplas colocações ao
longo da trajetória acadêmica do estudante.
Essa abordagem estruturada garante que os
alunos estejam não apenas preparados aca-
demicamente, mas também possuam as
habilidades práticas, o conhecimento do setor
e a rede profissional necessários para pros-
perar no mundo complexo e dinâmico da
hospitalidade. As fortes parcerias da escola
com a indústria facilitam o acesso a uma
ampla variedade de oportunidades de está-
gio de alta qualidade com marcas líderes em
hospitalidade ao redor do mundo. Estamos
constantemente
reinventando
o
modelo
tradicional de estágio ao focar em proporcio-
nar experiências mais estratégicas e diversifi-
cadas. Isso inclui colocações internacionais,
treinamento multifuncional e exposição a
funções
orientadas
pela
tecnologia.
Os
estudantes são incentivados a buscar opor-
tunidades de estágio que lhes permitam
rodar por vários departamentos (por exemplo,
recepção, alimentos e bebidas, governança,
marketing e eventos), para adquirir uma
O status dos EAU como um polo global da hospitalidade
enriquece significativamente a experiência de
aprendizagem. Os estudantes têm acesso a um cenário
dinâmico e diverso da indústria, com contato direto com
hotéis, restaurantes e empreendimentos turísticos de
classe mundial. Só em Abu Dhabi, há quase 50 hotéis cinco
estrelas, parques temáticos de padrão mundial, um dos
maiores centros de convenções da região e um aeroporto e
uma companhia aérea entre os melhores do mundo — tudo
isso a menos de 20 minutos do nosso campus.”
“
“
14
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
compreensão holística de como diferentes
funções se interrelacionam e contribuem para a
experiência geral do hóspede. Também enfa-
tizamos a mentoria e o aprendizado reflexivo
para garantir que os estudantes tirem o máximo
proveito de suas experiências práticas e estejam
preparados para as complexidades da força de
trabalho atual. Todos os formandos do progra-
ma de Bacharelado concluem seus estudos
com, no mínimo, 12 meses de experiência profis-
sional em tempo integral integrada ao currículo.
Ao se envolverem em contextos reais de
trabalho, os estudantes adquirem uma com-
preensão mais profunda das particularidades
do setor, desenvolvem autoconfiança e aumen-
tam significativamente sua empregabilidade.
Esses fatores tornam os estágios uma etapa
indispensável para ingressar no competitivo
setor de hospitalidade.
Para os estudantes que estão ingressando na
área de hospitalidade a partir de 2025, quais
qualidades de liderança e estratégias de car-
reira acredita que os destacarão em um mer-
cado competitivo?
Pensando no futuro, várias qualidades de lider-
ança e estratégias de carreira serão cruciais.
Acredito que as mais importantes sejam a
adaptabilidade, a resiliência e a mentalidade
global. A adaptabilidade é fundamental porque
a indústria da hospitalidade está em constante
evolução devido aos avanços tecnológicos, às
flutuações econômicas e às mudanças nas
preferências dos clientes. Também serão essen-
ciais uma forte alfabetização digital, habilidades
em análise de dados e um espírito empreende-
dor. Ao cultivar esse espírito empreendedor em
nossos graduados, eles poderão liderar o
desenvolvimento de novos conceitos de hospi-
talidade ou soluções inovadoras para os
desafios do setor. Estudantes que priorizam o
aprendizado contínuo, abraçam a diversidade e
desenvolvem habilidades sólidas de comuni-
cação e colaboração estarão bem preparados
para prosperar em um cenário competitivo.
“Todos os formandos do
programa de Bacharelado
concluem seus estudos com, no
mínimo, 12 meses de
experiência profissional em
tempo integral integrada ao
currículo. Ao se envolverem em
contextos reais de trabalho, os
estudantes adquirem uma
compreensão mais profunda
das particularidades do setor,
desenvolvem autoconfiança e
aumentam significativamente
sua empregabilidade.”
15
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
16
Enfrentando a escassez de
habilidades na indústria de
moda do Reino Unido
TÓPICOS ESPECIAIS
O panorama da indústria da moda do Reino
Unido
Por séculos, o Reino Unido esteve na vanguar-
da da produção têxtil e de vestuário. Os
têxteis britânicos eram sinônimos de quali-
dade e habilidade artesanal — desde as
fábricas de algodão e lã do norte da Inglater-
ra, as fábricas de malharia da Escócia e os
produtores de renda de Nottingham, até os
sapateiros e chapelarias das Midlands e os
renomados alfaiates da Savile Row, em Lon-
dres.
No entanto, nas últimas décadas, pressões
macroeconômicas combinadas — como
globalização,
terceirização,
pressões
econômicas, a mudança do varejo de moda
para o modelo de vendas online e o impacto
do Brexit — vêm enfraquecendo de forma
constante a capacidade industrial do Reino
Unido. Consequentemente, os varejistas pas-
saram a transferir sua produção para o exte-
rior em busca de custos mais baixos e pro-
dução em grande volume, apesar dos prazos
menores e maior transparência que a pro-
dução local poderia oferecer
Apesar disso, a cadeia de suprimentos da
moda e as competências nessa área emergi-
ram como elementos cruciais para o sucesso
dos varejistas de moda. Segundo um relatório
da UK Fashion and Textiles Organization (UKFT)
de outubro de 2023, “A indústria de moda e
têxtil contribuiu com impressionantes £62
bilhões para o PIB do Reino Unido em 2021,
apoiando 1,3 milhão de empregos em todo o
país e gerando mais de £2,3 bilhões em recei-
tas fiscais. Isso representa £1 a cada £34 da
contribuição total do Valor Agregado Bruto
(GVA) do Reino Unido, um em cada 25 empre-
gos no país e £1 a cada £30 do total das recei-
tas fiscais da HMRC (Receita e Alfândega de
Sua Majestade, autoridade tributária do Reino
Unido)
Falta de habilidades na produção de roupas
no Reino Unido
Além das habilidades em costura e manufat-
ura, há uma escassez das competências
necessárias para gerir a cadeia de suprimen-
tos. Isso inclui a aquisição de tecidos e a fabri-
cação de têxteis e vestuário. A formação
precisa valorizar a importância de habilidades
Virginia Grouse
Diretora da Escola de Artes da Universidade
de Westminster, Londres, Reino Unido
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
Nas últimas décadas,
pressões
macroeconômicas
combinadas — como
globalização,
terceirização, pressões
econômicas, a mudança
do varejo de moda para o
modelo de vendas online e
o impacto do Brexit — vêm
enfraquecendo de forma
constante a capacidade
industrial do Reino Unido.
“Existe um reconhecido
déficit de habilidades na
indústria de moda e têxtil do
Reino Unido, e os cursos de
moda tanto na educação
profissional quanto na
superior nem sempre têm
abordado adequadamente
essas necessidades nos
últimos anos.”
17
como auditoria de fábricas, gestão de riscos,
formas de calcular custos de roupas e elaborar
especificações técnicas para que os fabricantes
possam seguir.
Existe um reconhecido déficit de habilidades na
indústria de moda e têxtil do Reino Unido, e os
cursos de moda tanto na educação profissional
quanto na superior nem sempre têm abordado
adequadamente
essas
necessidades
nos
últimos anos. No entanto, a indústria da moda e
têxtil é valiosa e integral para a economia do
Reino Unido e para a identidade cultural do país.
O Reino Unido é lar de uma manufatura espe-
cializada e de alta qualidade, particularmente
em têxteis de lã, como o Harris Tweed e o Linton
Tweed, ambos fornecedores para a indústria de
luxo por meio de marcas como Chanel, Alexan-
der McQueen e Vivienne Westwood. Além disso,
outros fabricantes de lã fina, como Abraham
Moon e Hainsworth em Yorkshire, produzem seus
produtos
no
Reino
Unido
e
exportam
globalmente. Na Escócia, existe uma indústria de
malharia de luxo que requer habilidades espe-
cializadas na fabricação de malhas e no reparo
de itens de moda de qualidade na cadeia de
suprimentos mais ampla — uma reinvenção por
meio
de
treinamento
de
habilidades
é
necessária para atender a essa demanda.
O setor de manufatura têxtil e de vestuário do
Reino Unido já enfrenta escassez de habilidades
devido a uma força de trabalho envelhecida, e
há uma oportunidade de atrair uma nova força
de trabalho e trazer novos talentos para uma
indústria renovada.
O talento do futuro na indústria da moda terá
que estar preparado tanto para a circularidade
quanto para a tecnologia. Novos papéis que
impulsionarão a manufatura circular de têxteis e
vestuário agregarão valor ao negócio, como
trabalhar em estreita colaboração com tecno-
logias de IA para planejar a produção de forma
eficiente e gerenciar laboratórios de reparo nas
unidades de fabricação.
O reparo de peças de moda duráveis e as habil-
idades necessárias para manter as roupas em
circulação por mais tempo são exigidos tanto
por varejistas quanto por fabricantes para cum-
prir a nova legislação de 2025, com a Direti-
va-Quadro de Resíduos da União Europeia—
uma área da indústria que só tende a crescer no
futuro. Há uma necessidade crescente de que a
academia e a indústria criem sinergias entre a
educação e as lacunas de habilidades. Precis-
amos garantir programas de treinamento em
todos os níveis — desde aprendizado a partir dos
16 anos até a pós-graduação — para que a edu-
cação esteja mais alinhada com a indústria
têxtil e de vestuário. Compreender onde essas
lacunas de habilidades existem ajudará os
estudantes a estarem prontos para a indústria
assim que se formarem. Nesse sentido, progra-
mas de estágio e oportunidades de colocação
remunerada para estudantes, oferecidos pela
indústria da moda do Reino Unido, são essenci-
ais. Essas competências educacionais incluem
“
“
18
“
No cenário atual de
rápidas mudanças nas
tarifas comerciais e
nas barreiras à
produção no exterior
em algumas partes do
mundo, fabricar mais
perto de casa, no Reino
Unido, torna-se ainda
mais importante.
“
“Na Universidade de
Westminster, queríamos
enfrentar a lacuna de
competências e atrair novos
talentos para a manufatura
no Reino Unido.”
sustentabilidade e tecnologia e representam
um valor agregado às suas habilidades
profissionais.
No cenário atual de rápidas mudanças nas
tarifas comerciais e nas barreiras à pro-
dução no exterior em algumas partes do
mundo, fabricar mais perto de casa, no Reino
Unido, torna-se ainda mais importante. Um
relatório recente da Mintel destacou o pro-
grama Maximising Resources, Minimising
Waste (MRMW), lançado no Reino Unido em
julho de 2023. Esse programa reuniu uma
série de medidas para garantir que os pro-
dutos têxteis duráveis permaneçam em
circulação por mais tempo, aumentando a
reutilização, o reparo e a remanufatura. O
programa inclui planos para que grandes
varejistas
ofereçam
instalações
de
devolução nas lojas e proíbe a disposição de
têxteis separados em aterros sanitários. Os
têxteis
foram
identificados
como
uma
corrente prioritária de resíduos, dado o
impacto nas metas de neutralidade de
carbono da ONU, impulsionando ações como
consultas sobre a coleta de resíduos têxteis
de empresas e o apoio a ações voluntárias
tomadas pela indústria por meio do Textiles
2030.
O programa MRMW deve enviar um sinal
forte ao setor varejista do Reino Unido, desta-
cando as oportunidades para a manufatura
sustentável local, algo que pode criar uma
vantagem competitiva adicional para a
indústria.
Na Universidade de Westminster, queríamos
enfrentar a lacuna de competências e atrair
novos talentos para a manufatura no Reino
Unido. Assim, concebemos o Mestrado em
Fashion Manufacturing (Produção de Moda) e
decidimos
estabelecer
uma
colaboração
inovadora com a UKFT (UK Fashion and
Textiles). Essa parceria informa e apoia a
manufatura da moda no Reino Unido e cria
oportunidades
de
emprego
para
os
estudantes durante o curso. É um programa
de mestrado único, o primeiro tipo de parceria
de pós-graduação diretamente conectado e
desenvolvido junto à UKFT, enfatizando o con-
teúdo mais atual do curso e oferecendo
suporte aos estudantes tanto em estágios
quanto em perspectivas futuras de carreira.
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
Ao reformar o sistema de
educação profissional e
inovar continuamente
nas ofertas do ensino
superior — como nos
programas de
pós-graduação —
podemos criar uma
transição para que
talentos influenciem e
garantam um futuro
sustentável e circular
para a moda e os têxteis
no Reino Unido.”
19
“
O mestrado apoia o conhecimento e a expertise
por meio da colaboração entre acadêmicos e
convidados da indústria. O objetivo é desafiar a
manufatura tradicional da moda criando uma
mudança sistêmica; enfatizar a tecnologia e o
design, combinados com a integração de habili-
dades especializadas para a manufatura; e
ajudar os graduados a se tornarem uma nova
geração de profissionais capazes de impulsionar
a inovação na indústria. O curso explora novos
modelos de produção e processos avançados,
além de oferecer envolvimento prático com a
indústria, garantindo que os graduados estejam
preparados para cargos de liderança, com habili-
dades prontas para o futuro em fabricação de
protótipos, especificações técnicas e produção de
vestuário.
Conclusão
Para garantir que a manufatura de moda no Reino
Unido continue competitiva no cenário global,
educadores, varejistas e fabricantes devem fazer
um esforço determinado para enfrentar juntos a
escassez de habilidades, que ameaça minar o
potencial da indústria. Ao reformar o sistema de
educação profissional e inovar continuamente
nas ofertas do ensino superior — como nos
programas de pós-graduação — podemos criar
uma transição para que talentos influenciem e
garantam um futuro sustentável e circular para a
moda e os têxteis no Reino Unido.
“
Image courtesy of UK Fashion and Textiles Organization (UKFT)
Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas |
| Além do Doutorado: Habilidades diversificadas, possibilidades ilimitadas
Dr. Karim Seghir
Reitor da Universidade de Ajman
Emirados Árabes Unidos (EAU)
FOCO REGIONAL
O antigo ditado que vê o ensino superior
como uma “torre de marfim” está sendo des-
montado para abrir caminho a um futuro de
aprendizado inclusivo e interconectado. Os
chamados grupos de elite de pensadores,
isolados em seus silos acadêmicos no alto
das colinas, já não são mais vistos como
virtuosos ou valiosos. A medida precisa de
uma instituição agora depende da sua
capacidade de derrubar barreiras entre o
campus e a comunidade em busca de
resultados mutuamente benéficos.
Na
Universidade
de
Ajman,
estamos
abraçando uma nova verdade: o caminho
para o conhecimento é uma via de mão
dupla. Assim, do coração do belo Emirado que
representamos, estamos criando uma univer-
sidade sem fronteiras em todos os sentidos.
Nossa localização privilegiada nos EAU, a
apenas quatro horas de voo de um terço da
população mundial, é altamente propícia
para o “Edupreneurship” — ou empreende-
dorismo em Educação — um ecossistema
integrado de educadores, pesquisadores,
pioneiros e agentes de transformação, muitos
dos quais se encaixam em mais de uma cate-
goria. Então, por que se apegar a ideias,
espaços e lugares segmentados?
Para fomentar uma abertura genuína ao
mundo além de nossas paredes, estamos
20
Adeus, torre de marfim:
Construindo um futuro inclusivo e sem
fronteiras na Universidade de Ajman